馬藝鑫，王 瑩，曹 媛，杜 瑩，賈連群

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室，遼寧 沈陽 110847）

2015年5月4日，李克強總理在給清華學(xué)子的回信中提道“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)接近820萬，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵。“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”是教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)重要的組成部分，是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”重要載體之一。教育部于2016年7月印發(fā)的《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能全面提升高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的新的重要指標是人才所具備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。基于此，筆者作為遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室工作人員，在利用互聯(lián)網(wǎng)思維對實驗室資源進行優(yōu)化配置方面進行了思考與探索，以期通過互聯(lián)網(wǎng)與實驗室的跨界合作，整合高校實驗室資源和信息，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

1 實驗室開放的現(xiàn)狀與問題

實驗室開放是指各類教學(xué)實驗室在完成日常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對學(xué)生進行開放，供學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)和科學(xué)研究之用，包括時間、空間的開放及實驗內(nèi)容的開放[1-2]。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校的實驗室對學(xué)生均有開放政策，但是還存在一定的問題。

1.1 預(yù)約流程煩瑣

目前，學(xué)生進入各高校開放實驗室均需要煩瑣的申請程序及導(dǎo)師的批準。學(xué)生需要到實驗中心領(lǐng)取申請表格，填寫后找自己的導(dǎo)師簽字，然后將紙質(zhì)版本和電子版本分別上交。申請過程會耗費較長的時間，加上實驗室使用人數(shù)較多，還需要等待申請批準。傳統(tǒng)的人工、紙質(zhì)、靜態(tài)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)實際需要，容易引起場所擁堵、儀器供給有限、時間沖突等諸多問題。對于網(wǎng)絡(luò)預(yù)約而言，很多學(xué)校不允許一年級學(xué)生接裝網(wǎng)絡(luò)和帶電腦回宿舍，導(dǎo)致部分學(xué)生難以通過電腦上網(wǎng)進行預(yù)約開放實驗室。在醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)繁重的理論知識，還要進行至少1年的臨床實踐技能培訓(xùn)，在此條件下，煩瑣的申請流程難免會占用學(xué)生學(xué)習(xí)和實習(xí)的時間，無形中加大了學(xué)生的課業(yè)壓力。

1.2 教師短缺

實驗室教師在實驗室開放過程中扮演著重要角色。教師需要指導(dǎo)學(xué)生安全正確地使用儀器，有時還需要根據(jù)實際情況對學(xué)生的課題給出指導(dǎo)意見，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是學(xué)生喜歡進入開放實驗室的主要原因。隨著“大創(chuàng)計劃”在學(xué)生中的關(guān)注度越來越高，實驗室現(xiàn)有教師數(shù)量已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增加的學(xué)習(xí)需求。短缺的師資力量，勢必會影響學(xué)生對實驗室的使用效率。

1.3 儀器設(shè)備損壞

實驗室內(nèi)的儀器設(shè)備數(shù)量多，價格昂貴。隨著使用人數(shù)的不斷增加，實驗室工作負荷也在不斷提高。大型精密儀器不僅購置費用昂貴，而且后期使用、維護成本極高[3]，維修周期長，開放共享之后帶來的損壞風(fēng)險增大，大大影響了實驗室開放的程度和效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對開放實驗室促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的意義

高校的科研平臺對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高具有重要的作用[4]。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》以及《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中[5]，明確提出要進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求“加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)”。各高校要積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等各種競賽類項目，通過各種競賽類項目來促進和推動實驗室建設(shè)和開放工作。隨著中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程的推進，各高校實驗平臺軟件、硬件建設(shè)不斷完善。先進的科研理念與儀器設(shè)備，可以提高學(xué)生參與科研的熱情與意愿。加強平臺建設(shè)，會吸引更多的學(xué)生參與到實驗室的科研工作中來。以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)為例，我校重大科研平臺于2015年1月獲批中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室，平臺以雙一流學(xué)科建設(shè)工作為導(dǎo)向，以中醫(yī)臟象功能研究為方向，結(jié)合實驗技術(shù)和研究層次組建分子生物學(xué)與形態(tài)學(xué)研究室、細胞成像與功能分析研究室、中醫(yī)臟象機能研究室以及中藥分析研究室四個科研技術(shù)攻關(guān)團隊。作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新研究基地，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力訓(xùn)練中心”于2016年入選國家中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃項目。實驗室新補充主要大型儀器20臺（件），總價值1188.8萬元。新增高端大型儀器包括：小動物光學(xué)成像系統(tǒng)、小動物micro CT、動態(tài)可視化微循環(huán)系統(tǒng)、全自動五分類血液分析儀、ODYSSEY紅外成像儀、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)蛋白磷酸化分析系統(tǒng)、懸液芯片、掃描電子顯微鏡、透射電鏡、全自動蛋白分析系統(tǒng)、全自動免疫組化染色機等。同時組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，定期開展“大學(xué)生開放日”活動，建立了技術(shù)開放、時間開放、空間開放、儀器開放的實驗室開放機制，為學(xué)生提供了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實驗環(huán)境和場地，指導(dǎo)完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目70余項?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維的引進，讓實驗室開放便捷、開放安全有序，實驗室資源在不斷完善，若能夠與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維結(jié)合，采用智能控制的現(xiàn)代化手段，將為學(xué)生提供一個激發(fā)其求知欲與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開放平臺。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的實驗室開放策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為解決一系列實驗室開放的瓶頸問題提供了便利條件，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中醫(yī)藥院校實驗室開放新模式，有利于促進實驗室的全方位開放，為學(xué)生創(chuàng)新思維與科研能力的培養(yǎng)助力。

3.1 基于Android的預(yù)約系統(tǒng)讓實驗室開放更便捷

智能手機對于高校學(xué)生來說必不可少，利用手機數(shù)據(jù)流量或Wi Fi連接，即可以隨時隨地進行開放實驗室使用預(yù)約。通過高校開放實驗室預(yù)約管理系統(tǒng)手機客戶端，學(xué)生用手機進行預(yù)約，指導(dǎo)教師在自己客戶端確認，實驗室管理人員也可以及時對預(yù)約申請進行處理，并將預(yù)約結(jié)果以最快的速度推送到學(xué)生手機上，學(xué)生可以隨時了解預(yù)約的審核信息，大大縮短了預(yù)約時間。特別是在實驗室變動的情況下，更能及時通知學(xué)生調(diào)整時間，進行更改。以新興移動媒體為平臺，以智能移動終端為載體，建設(shè)以學(xué)生為中心的實驗室開放服務(wù)體系，可以讓實驗室預(yù)約更便捷[6]。

3.2 網(wǎng)絡(luò)微課讓實驗技術(shù)學(xué)習(xí)更系統(tǒng)

教師可以將自己所負責(zé)的實驗儀器與相關(guān)技術(shù)操作制作成網(wǎng)絡(luò)微課，學(xué)生可以隨時隨地對自己感興趣的實驗技術(shù)進行學(xué)習(xí)，遇到不懂之處也方便邊學(xué)習(xí)邊查閱相關(guān)資料，這樣可以提前為進入實驗室做好準備，在實際操作時更加得心應(yīng)手，也避免了由于操作不當造成儀器損壞。隨著微課視頻的不斷積累，會形成一個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源庫，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[7]。對于開放性實驗設(shè)計，實驗室工作人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)實施遠程指導(dǎo)，答疑解惑，增加教師與學(xué)生的互動、交流。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+一卡通”讓開放實驗室更安全

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一卡通的網(wǎng)絡(luò)智能化管理模式應(yīng)運而生。筆者所在的中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室采用的就是“互聯(lián)網(wǎng)+一卡通”的實驗室管理模式。筆者認為，對于大型精密儀器可以借助一卡通刷卡開機，做到專人專用，讓使用者更加謹慎。這種管理模式具備數(shù)據(jù)庫同步功能、限制未授權(quán)人員功能和遠程控制等功能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維帶動下，借助一卡通平臺信息，持卡人刷卡后的全部信息將存儲于系統(tǒng)的服務(wù)器中，對歷史數(shù)據(jù)進行分析處理做出歸納性的推理，以嚴謹科學(xué)、方便快捷的方式反映實驗室的使用情況，便于管理者從整體了解實驗室設(shè)備的利用率，對實驗室管理水平的提高和資源的綜合利用具有積極作用。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)，沒有創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)就難以發(fā)展。如何提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將創(chuàng)新思維貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終，是高校工作者需要思考的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的實驗室開放是將實驗室開放真正落到實處，是學(xué)生參加“大創(chuàng)計劃”的基礎(chǔ)與支撐。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室開放”是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在開放過程中會面臨一系列問題，需要實驗工作人員在實際工作中深入研究，不斷探索，在實踐中找到與所在實驗室實際情況相契合的開放模式。