□ 文迎亞（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽 455000）

國務(wù)院印發(fā)的“硬核”文件《國家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。剛剛結(jié)束的十三屆全國人大二次會議上，李克強(qiáng)總理宣布的高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。這都充分說明了高職院校在今后的發(fā)展。在高職院校中具有明顯的職業(yè)院校的特點(diǎn)，以自己本學(xué)校的專業(yè)特色為重點(diǎn)，但在其的教育教學(xué)過程中，體育教學(xué)也起著非常重要的作用。作為新時代的大學(xué)生要求德智體美全面發(fā)展，在高職的教育中體育教學(xué)又是其全面發(fā)展的重要和必要的環(huán)節(jié)。相對于其他專業(yè)計時重點(diǎn)又是難點(diǎn)，再加上新頒布的要求學(xué)校在開齊開足體育課，更加體現(xiàn)其重要性。在體育課的教學(xué)中對于高職類院校來說，田徑課程是其體育課程的重要內(nèi)容，但由于高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們更需要采用游戲教學(xué)法來融入課堂的田徑教學(xué)中，從而很好的使學(xué)生掌握田徑課程的各項基本技能。

1、游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中應(yīng)用的必要性

將游戲教學(xué)法引入到高職院校的田徑課堂中,能夠與田徑訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)良好的融合,使游戲本身所具有的趣味性和競爭性得到進(jìn)一步的放大。此外，高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力較差，雖然喜歡體育課但對于枯燥、辛苦的田徑課教學(xué)也有所抵觸，加入體育游戲，也更好的為田徑教學(xué)創(chuàng)造出更加良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠從這樣的教學(xué)模式中感受到田徑運(yùn)動之美,從而真正愛上這項運(yùn)動，樂于去接受和掌握這項運(yùn)動。

2、游戲教學(xué)法在高職體育田徑教學(xué)中的作用

2.1、游戲教學(xué)法有效的提高了學(xué)生參與田徑教學(xué)的主動性

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，興趣是學(xué)生最好的老師。體育課原本就是學(xué)生喜歡的課，但田徑教學(xué)相對來說學(xué)生有所抵觸，針對田徑教學(xué)的特點(diǎn)，游戲教學(xué)法可以極大地提高學(xué)生參與田徑教學(xué)的積極性。游戲化教學(xué)，教學(xué)形式多種多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以有效的激發(fā)學(xué)生求知的欲望。高職院校的學(xué)生正是精力旺盛的一批熱血少年，在田徑課程中游戲化教學(xué)中，通過分組接力或者追逐等。不同同學(xué)的分組競爭，更好的激發(fā)他們的斗志與學(xué)習(xí)。積極參與，奮力拼搏，使自己所在的小組勇爭第一。在游戲中活動技能，這樣的教學(xué)效果相比傳統(tǒng)的教授效果要好得多。

2.2、游戲教學(xué)法提高了學(xué)生的身體素質(zhì)

在田徑課堂的開展過程中，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分或結(jié)束部分四個教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際情況下合理地安排運(yùn)動強(qiáng)度和負(fù)荷，從而使學(xué)生積極主動的參與其中，完成各項素質(zhì)練習(xí)的游戲，從而完成任務(wù)。學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力等身體機(jī)能。身體素質(zhì)是一個人體質(zhì)強(qiáng)弱的表現(xiàn)。對于身體素質(zhì)的提高，第一是需要學(xué)生積極、主動的參與體育活動，第二，在體育課堂的教學(xué)過程中也需要是按照體育教師的教學(xué)內(nèi)容與要求高質(zhì)量完成每次訓(xùn)練任務(wù)。田徑的課堂教學(xué)中相對于其他球類教學(xué)時枯燥的，這就要求教師可以在田徑課堂教學(xué)的過程中加入體育游戲，通過體育游戲的進(jìn)行可以使所有的學(xué)生有效的積極的參與其中，并且在快樂積極參與其中的同時得到了鍛煉，并且有效的完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。筆者通過實(shí)驗(yàn)也證明了：通過實(shí)驗(yàn)前后，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行仰臥起坐測試數(shù)據(jù)對比分析：對照班，在實(shí)驗(yàn)前后測試的平均成績分別為20個每分鐘、23個分鐘；實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)驗(yàn)前、后測試的平均成績分別為24個每分鐘、33個每分鐘。實(shí)驗(yàn)班在測試前后的數(shù)據(jù)比較，后者有明顯的提高，對照班在測試前后的數(shù)據(jù)沒有明顯的提高。

3、游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

3.1、游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合

體育游戲是為了教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的，這就要要求我們在設(shè)置體育游戲內(nèi)容的同時，一定要考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。要做到與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，相輔相成。例如，筆者在進(jìn)行4×100m接力教學(xué)時，根據(jù)接力的動作要領(lǐng)，從而設(shè)計了幾個小游戲。第一個小游戲（關(guān)于起跑的小游戲）：快速反應(yīng)對口令對出反應(yīng)的反口令練習(xí)；第二個小游戲（關(guān)于接力的小游戲）：迎面接力比勝負(fù)；第三個小游戲（關(guān)于下壓式交接棒的小游戲）：看誰接的穩(wěn)跑的快。在枯燥的跑跑跑的接力教學(xué)中，把教學(xué)動作進(jìn)行分解成小游戲進(jìn)行教學(xué)可以大大的提高學(xué)生參與的積極性，也更好的使游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合。

3.2、游戲過程中的安全性

田徑課堂額教學(xué)內(nèi)容中多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是“跑”。跑也是田徑課堂教學(xué)內(nèi)容的一大項目。在此課堂教學(xué)中所采用的游戲內(nèi)容多數(shù)都是關(guān)于競爭的。游戲的趣味性也主要來源于其競爭性,。競爭性越強(qiáng),學(xué)生參加的積極性就越高,學(xué)生興奮的程度和氣氛就越熱烈。學(xué)生具有好勝心，求勝的心理意識也比較強(qiáng)烈，因此在此同時，存在的隱患就是安全問題。這就要求教師應(yīng)該首先意識到存在的安全隱患和即將可能要發(fā)生的一些問題，從而提醒學(xué)生注意，其次，教師在游戲內(nèi)容及組合方法選擇上要考慮到學(xué)生的年齡、性別以及天氣、場地等因素,精心策劃,加強(qiáng)紀(jì)律要求,保證游戲的安全進(jìn)行,采取有效的安全措施。

3.3、游戲內(nèi)容、形式結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展要求

高職院校的學(xué)生對專業(yè)的重視程度很高，凡是有利于提升自己專業(yè)能力的知識，他們會更加關(guān)注。筆者所在學(xué)校為護(hù)理類高職院校，例如護(hù)理系學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作課經(jīng)常會遇到推病床、抬擔(dān)架，這就學(xué)生有足夠的體力和力量去完成任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，可以設(shè)計“扛重物”比賽游戲，首先學(xué)生會覺得游戲新穎有特點(diǎn)，其次，學(xué)生會更容易接受，并參與其中。更重要的一點(diǎn)，在以后的見習(xí)和實(shí)習(xí)生活中可以更好的應(yīng)用其中。體育教師要根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計形式多樣、類型不同的游戲，教學(xué)方法可以應(yīng)用在體育課堂上，也可以在課外活動中，甚至在專業(yè)上。為了學(xué)生的健康，為了體育課堂的質(zhì)量，就要不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。

4、高職體育田徑教學(xué)中體育游戲應(yīng)用方法

4.1、體育游戲在“走、跑、跳躍、投擲”等課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通常提到走，那么在田徑課程中一定是競走這一項目，對于高職院校公共必修課的學(xué)生來說，競走這個項目只需要簡單了解即可。那么這時候，我們的體育游戲起到了重要作用。筆者對此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班級在進(jìn)行“走”的概念學(xué)習(xí)時，做了理論知識的學(xué)習(xí)，使大家牢記以下知識:走和跑的區(qū)別。（1）定義不同：①走就是將自己的雙腳交互向前移動而且速度一般會比較慢的穩(wěn)定性運(yùn)動；②跑就是在蹬擺結(jié)合和動作協(xié)調(diào)的條件下使自己迅速前進(jìn)的周期性運(yùn)動；（2）方式不同：①在走的時候總有一只腳是著地的，而走的步頻和步幅往往會比較小，比如慢走、快走和競走等；②在跑的時候經(jīng)常有兩只腳都在空中，而跑的步頻和步幅往往會比較大，比如慢跑、快跑和勻速跑等。對照組班級在“走”的教學(xué)中則采用了游戲教學(xué)法。把全班同學(xué)分為三大組，第一組同學(xué)跑，第二組同學(xué)則進(jìn)行走。第三組同學(xué)進(jìn)行觀看其他兩組。再依次進(jìn)行輪換。結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)的剛才親身游戲體驗(yàn)給出自己對跑和走的區(qū)別，筆者最終再給出總結(jié)。

“跑”的教學(xué)在田徑課中屬于一大項，對于高職高專非體育專業(yè)的教學(xué)中設(shè)計到的關(guān)于“跑”的教學(xué)主要有：短跑、中長跑、長跑一般僅限于3000m和5000m教學(xué)。筆者以短跑為例：在短跑的教學(xué)中可以分別對起跑、途中跑、終點(diǎn)跑都進(jìn)行體育游戲教學(xué)。本次簡單以起跑為例，短跑的起跑為蹲踞式起跑，要對于口令作出快速的反應(yīng)，可以設(shè)計的體育游戲有：花樣口令起跑練習(xí)、反口令、抱抱團(tuán)等一系列游戲。

田徑課堂中走、跑、跳、投均可結(jié)合體育游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中有效的提高學(xué)生的參與度，從而使學(xué)生更好的掌握其運(yùn)動技能。

4.2、體育游戲在田徑訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

在田徑課堂運(yùn)動中涉及很多運(yùn)動技巧，例如，在投擲項目中蹬、轉(zhuǎn)、挺。推、撥等等。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式當(dāng)中，教師往往會先給學(xué)生演示這些技巧，之后再交給學(xué)生自己去訓(xùn)練和摸索，這樣的訓(xùn)練模式比較枯燥乏味，缺乏趣味性，因此很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效率受到限制。投擲類的訓(xùn)練游戲能夠根據(jù)投擲類比賽的特點(diǎn)，設(shè)計各種各樣的訓(xùn)練游戲，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)不同的技巧階段進(jìn)行不同的訓(xùn)練游戲，這樣不僅提高來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)習(xí)效果事半功。

4.3、體育游戲在訓(xùn)練整理放松中的應(yīng)用

在經(jīng)過激烈的田徑教學(xué)訓(xùn)練之后，學(xué)生的身體和精神都處在高度緊張的階段。這時候，需要老師組織一些整理游戲，來幫助學(xué)生逐漸放松精神和肌肉，恢復(fù)到正常的機(jī)能水平。使學(xué)生的身體逐步放松，心理逐漸恢復(fù)平靜使體育教學(xué)結(jié)束部分的重要組成部分。在結(jié)束大運(yùn)動量的活動之后，學(xué)生做一些整體性的體育游戲有利于學(xué)生身體和心理上的放松。筆者在田徑教學(xué)課程結(jié)束后經(jīng)常安排的小游戲有：“組字”、“拍拍拍”、“舒緩舞蹈”等放松類的小游戲。使學(xué)生之間進(jìn)行互動和娛樂，也可以有效舒緩學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)的興奮感，使學(xué)生在愉快的心情中結(jié)束體育課，以良好的身體和心理投入接下來的課程。

5、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中有著不可替代的健身作用，為此，要根據(jù)田徑教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，實(shí)用性強(qiáng)的游戲方法，不僅可以在田徑的課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，而且在訓(xùn)練和教學(xué)賽中都可以有效的應(yīng)用，這樣使氛圍更加生動活潑，同時也可增加學(xué)生對學(xué)習(xí)田徑課程的興趣和參與的積極性。從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，最后也可以讓學(xué)生在心情愉快的條件下參與田徑運(yùn)動，使田徑課堂教學(xué)不再是單調(diào)、枯燥的教學(xué)，為其增添光彩。所以，在田徑教學(xué)中選好一定的有針對性的游戲?qū)μ飶浇虒W(xué)是非常重要的。