□楊偉東

習(xí)近平總書(shū)記提出：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。”黨的十七大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)：“要提高高等教育質(zhì)量，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，推動(dòng)我國(guó)從教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)?！笨梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。當(dāng)下，學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為各高校特別是地方高校面臨的重要課題。在新形勢(shì)下地方高校應(yīng)著力構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)更新高等教育理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新素質(zhì)和能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是當(dāng)代社會(huì)賦予高校的歷史使命。

一、構(gòu)建“人人參與”的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及地方高校工作的各個(gè)方面，需要地方高校各方面齊心協(xié)力、共同參與。首先，地方高校應(yīng)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參與的校級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與規(guī)劃部署；學(xué)校分管教學(xué)工作和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)要定期組織召開(kāi)由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作聯(lián)席會(huì)議，部署推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。其次，負(fù)有主要責(zé)任的教務(wù)、學(xué)生、團(tuán)委等部門(mén)要大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，其他部門(mén)要緊密協(xié)作、大力配合，要形成地方高校各部門(mén)明確分工、各司其職、相互配合的工作機(jī)制。同時(shí)，各學(xué)院也要安排專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，成立由二級(jí)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)參與的二級(jí)單位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求深入傳達(dá)到學(xué)生班級(jí)、寢室以及支部等各個(gè)基層組織，逐步建立起職責(zé)清晰、責(zé)任明確的二級(jí)單位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長(zhǎng)效機(jī)制。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作還要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作參與者之間的溝通與配合，并建立起相應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作溝通與交流制度。

二、建立思想教育為首的引導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供內(nèi)生動(dòng)力

學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是學(xué)生，良好學(xué)風(fēng)的形成需要高校大學(xué)生在正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀指導(dǎo)下，歷經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐鍛煉而逐步形成，學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，便具有一定的穩(wěn)定性與可持續(xù)性。目前，地方高校大學(xué)生還普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、主動(dòng)性不強(qiáng)、動(dòng)力不足、態(tài)度不端正、組織紀(jì)律淡薄等諸多問(wèn)題，主要由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解不深入，究其根源是理想信念、世界觀和人生觀的問(wèn)題，思想教育則是解決這一問(wèn)題的根本途徑。因此，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就應(yīng)該注重思想教育工作，把對(duì)地方高校學(xué)生的思想教育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從思想根基解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，激發(fā)地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以?xún)?yōu)良教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

高校在教育教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著引領(lǐng)與示范作用?，F(xiàn)代教育理論也進(jìn)一步證明，高校教師對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不容忽視的作用與影響。優(yōu)秀的教師可以讓學(xué)生在高尚師德師風(fēng)的熏陶中，逐步懂得并學(xué)會(huì)如何做人、做事、做學(xué)問(wèn)，從教師博學(xué)中可以感受到其所教授的知識(shí)可信度與吸引力。如果地方高校缺乏良好教風(fēng)，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量與效果肯定難保障。由此可見(jiàn)，地方高校要構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，教師的引領(lǐng)與示范作用不可忽視，良好的教風(fēng)是促進(jìn)、形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以良好的校園文化促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

高校校園文化的建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，高校內(nèi)部健康和諧的文化氛圍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)是潛移默化的。優(yōu)秀的校園文化是科學(xué)與人文精神并重，地方高校應(yīng)該積極組織開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩的課外文化、社會(huì)實(shí)踐和人文素質(zhì)教育活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與校園活動(dòng)中享受到快樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、建立提高教育教學(xué)質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制

1.創(chuàng)新辦學(xué)理念，走特色辦學(xué)之路。高校辦學(xué)理念是學(xué)校生存和發(fā)展的靈魂，是各學(xué)校對(duì)自身定位與發(fā)展目標(biāo)的思考與概括，并指導(dǎo)、規(guī)范高校的辦學(xué)行為與人才培養(yǎng)。高校有創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，才能辦出有特色的大學(xué)，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。因此，地方高校必須樹(shù)立適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)新性辦學(xué)理念，它是地方高校樹(shù)立品牌、建立信譽(yù)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.建立寬嚴(yán)適度的約束機(jī)制。約束分為自律與他律兩個(gè)種類(lèi)，地方高校通過(guò)制定、實(shí)施相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)他律，而自律則是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。地方高校在使用外在約束機(jī)制的同時(shí)，要充分考慮大學(xué)生的個(gè)人情況，制定的校級(jí)校規(guī)要寬嚴(yán)適度。同時(shí)，地方高校應(yīng)建立大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督與反饋機(jī)制，及時(shí)批評(píng)教育各類(lèi)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生，采取措施并重點(diǎn)監(jiān)督整改學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)。

3.深化教育教學(xué)改革，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。高校教育教學(xué)改革能推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，而良好學(xué)風(fēng)又會(huì)促進(jìn)高校教育教學(xué)改革。因此，地方高校要不斷深化教育教學(xué)改革，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)方案。其次，要對(duì)目前的大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。隨著教育形式的變化，以往傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能很好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，需要建立以注重大學(xué)生理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的考核評(píng)價(jià)方式，為良好學(xué)風(fēng)的建立提供正確的體制和政策導(dǎo)向。同時(shí)，地方高校要不斷改革與創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知探索的欲望，使他們真正成為學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主人。

4.建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。地方高校通過(guò)采取一系列獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，如加大獎(jiǎng)勵(lì)范圍、加大學(xué)風(fēng)宣傳與表彰力度、開(kāi)展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先和競(jìng)賽等一系列激勵(lì)措施與手段，不斷滿(mǎn)足大學(xué)生各方面的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，充分發(fā)揮政策激勵(lì)作用，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。