朱湘怡

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

和許多實(shí)踐教學(xué)一樣，研究性學(xué)習(xí)雖已由國(guó)內(nèi)外教育界用實(shí)踐證實(shí)是一種有效的教學(xué)理念[1]，但在我國(guó)高職院校思想政治理論課教學(xué)中，其研究成果應(yīng)用和推廣還有很大空間[2]。當(dāng)研究性學(xué)習(xí)成為一種競(jìng)賽制度時(shí)，更是如此。就湖南省大學(xué)生思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）研究性學(xué)習(xí)成果展示競(jìng)賽而言，5年來該競(jìng)賽將參賽學(xué)生范圍從本學(xué)期在修概論課學(xué)生擴(kuò)大到全體在修思想政治理論課在校大學(xué)生，有效擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)成果覆蓋面；結(jié)合慶祝新中國(guó)成立70周年的契機(jī)，競(jìng)賽主題更貼切青年愛國(guó)時(shí)代使命要求，緊跟時(shí)事政治思想，站穩(wěn)政治立場(chǎng)；調(diào)整比賽規(guī)則及競(jìng)賽方式，使結(jié)果更突顯公平公正。這些變化對(duì)提高大學(xué)生理論學(xué)習(xí)積極性，提高思政課教學(xué)實(shí)效性有顯著效果。但各高職院校限于其自身思政實(shí)踐教學(xué)定位不準(zhǔn)、教學(xué)與實(shí)踐溝通不足、實(shí)踐教學(xué)形式與管理制度不明晰[3]，往往在實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽中不能獲得優(yōu)異成績(jī)，難以切實(shí)提升思政教學(xué)實(shí)效性。因此新時(shí)代高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性提升的關(guān)鍵在于從以下三個(gè)方面將實(shí)踐教學(xué)成果貫通于思政課教學(xué)全過程。

1 樹立正確教學(xué)理念

提升高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性，首先高校教師要樹立正確的教學(xué)理念。

1.1 因材施教，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)情

高職院校教師在組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)之前，就應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行摸底，了解學(xué)生生源情況、基本特點(diǎn)和個(gè)人追求。如果學(xué)生對(duì)比賽參與的意識(shí)不強(qiáng)，后勁不足，難有成績(jī)的突破和提高[4]。根據(jù)所得情況因材施教，以彌補(bǔ)高職院校學(xué)生文化層次不高、素質(zhì)水平參差不齊的短板。學(xué)生在初接到教師布置的競(jìng)賽任務(wù)時(shí)往往對(duì)競(jìng)賽認(rèn)知不足，無從下手，教師可以通過將比賽精神融入日常思政教學(xué)中，組織學(xué)生積極參加此類活動(dòng)，提高學(xué)生參賽意識(shí)。例如：將學(xué)習(xí)成果展示作為思政課期中、期末考試內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也能認(rèn)真思考可行方案并著手解決。

1.2 不忘初心，突出學(xué)生主體地位

高職院校學(xué)生相較于本科生更加側(cè)重專業(yè)技能及實(shí)際操作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各系專業(yè)特色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師全程參與實(shí)踐教學(xué)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，解決學(xué)生的困惑，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己參與的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行明確定位。通過一系列活動(dòng)使學(xué)生鮮明展示自己的觀點(diǎn)，充分展示當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

1.3 繼續(xù)前行，教師不斷苦練內(nèi)功

無論是研究性學(xué)習(xí)還是其他形式的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高職院校的學(xué)生和教師都提出了較高要求。在湖南省首屆大學(xué)生思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)成果展示競(jìng)賽中，對(duì)學(xué)生參賽要求中有一份5 000字以內(nèi)的學(xué)習(xí)成果報(bào)告及對(duì)應(yīng)制作配套PPT課件。學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下極難獨(dú)立完成這一比賽內(nèi)容，這就對(duì)高職院校指導(dǎo)教師提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)教師自身指導(dǎo)水平因?qū)W歷和精力等原因受限，距離高水平指導(dǎo)還有一定距離。因此指導(dǎo)教師要注意提升自身水平，可以通過研讀歷年比賽方案，提前組建參賽隊(duì)伍，集中研討比賽選拔方案，認(rèn)真籌劃校內(nèi)比賽，總結(jié)歷年優(yōu)秀比賽成果，提高整體比賽指導(dǎo)水平。

1.4 以德樹人，教師牢記育人使命

高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性提升也不能脫離“育人”功能。當(dāng)教師在繁重的教學(xué)工作中突然收到比賽通知，往往為疲于應(yīng)付比賽而使得實(shí)踐教學(xué)流于形式；教師為完成比賽任務(wù)全盤接手學(xué)生比賽甚至將自己作品包裝成學(xué)生作品，學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中自然毫無獲得感；實(shí)踐教學(xué)任務(wù)指定給某教師后，教研室里其他教師不聞不問，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)收效不大。這些亂象無不違背了教師“教書育人”使命。思想政治實(shí)踐教育既不是單打獨(dú)斗、敷衍了事，更不是弄虛作假，實(shí)踐教育如果無法貫徹“三貼近”原則，實(shí)效性更是無從談起。對(duì)此，可以以教研室為單位，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，集體備課，群策群力；在每位教師提出可能主題或者范圍基礎(chǔ)上，通過研討和分析，形成基本的實(shí)踐教學(xué)方案；細(xì)化教學(xué)及實(shí)踐任務(wù)，完善思政課評(píng)價(jià)機(jī)制，將實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)。

2 教學(xué)實(shí)踐深度交流

提升高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性，要求系部合力打破教學(xué)實(shí)踐壁壘，深度交流。

2.1 師生交流

高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升離不開教師和學(xué)生相互間的配合，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還體現(xiàn)在課上課下的在線師生互動(dòng)交流中。利用信息化平臺(tái)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用程序、自媒體，以系部為單位對(duì)接師生線上線下的信息交互。建立思政課實(shí)踐教育平臺(tái)，克服個(gè)人能力、精力不足等問題。在提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，增加思政實(shí)踐教學(xué)課前課后雙向反饋，最大限度地發(fā)揮教師隊(duì)伍力量。

2.2 校內(nèi)合作

實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的深度交流應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的校內(nèi)合作。目前，高職院校內(nèi)各處室、各專業(yè)并未充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)成果不僅僅是思政部的成果，還是整個(gè)學(xué)院思想高度凝結(jié)的體現(xiàn)，有利于在全校范圍內(nèi)開展思想政治工作。因此，亟待建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，如與宣統(tǒng)處合作舉辦校內(nèi)主題宣講、和校團(tuán)委組織開展校內(nèi)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、和專業(yè)教師實(shí)地考察學(xué)習(xí)等。同時(shí)思政部也可以嘗試從各處室、各專業(yè)處獲取資料，結(jié)合人才培養(yǎng)方案合理規(guī)劃課程設(shè)置中的實(shí)踐部分。例如教師把研究性學(xué)習(xí)作為開展實(shí)踐教學(xué)的主要活動(dòng)形式之一，根據(jù)授課計(jì)劃和研究性學(xué)習(xí)課題，有計(jì)劃有步驟地在課堂上加入相關(guān)理論教學(xué)，聽取學(xué)生匯報(bào)并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，嘗試將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2.3 校外引進(jìn)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的深度交流還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)院校溝通，思想政治教學(xué)決不能閉門造車。在研究性學(xué)習(xí)成果競(jìng)賽中就出現(xiàn)過對(duì)省內(nèi)其他兄弟院校實(shí)踐教學(xué)情況不了解、信息閉塞的情況。對(duì)此要加強(qiáng)省內(nèi)高校之間的聯(lián)系，增加彼此互動(dòng)和學(xué)習(xí)交流頻率，搭建兄弟院校溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。學(xué)習(xí)其他院校好的經(jīng)驗(yàn)，積極引入優(yōu)秀典型案例。考慮聘請(qǐng)業(yè)界專家來校指導(dǎo)比賽，或請(qǐng)往屆參賽的優(yōu)秀學(xué)校教師來校進(jìn)行比賽指導(dǎo)，以期在第一時(shí)間將實(shí)踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)第一手資料，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到實(shí)踐教學(xué)成果所帶來的新風(fēng)，有力提升思政課教學(xué)實(shí)效性。

3 完善實(shí)踐教學(xué)制度

提升高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性必須承上啟下，完善實(shí)踐教學(xué)制度。

思想政治教學(xué)實(shí)效性落腳點(diǎn)在學(xué)生自身思想道德水平的提高，以達(dá)到預(yù)期思想政治教育結(jié)果[5]。而預(yù)期教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠學(xué)生自身或者教師努力是完全不夠的。在學(xué)校層面上需要制度保障，形成自上而下的完整責(zé)任鏈條，上至領(lǐng)導(dǎo)班子，下至每個(gè)學(xué)生。明確責(zé)任鏈中每個(gè)責(zé)任結(jié)點(diǎn)都能落實(shí)到位，有利于加強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成預(yù)期思想政治教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

將實(shí)踐教學(xué)成果貫通于思政課教學(xué)全過程，必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就要求教師樹立正確的教學(xué)理念，不斷提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法，積極投身于思想政治實(shí)踐教學(xué)中；思政部堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐深度交流，在教師集體吃準(zhǔn)吃透教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起師生間、校內(nèi)外實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；高職院校不斷完善實(shí)踐教學(xué)制度，形成承上啟下的責(zé)任鏈條。全校師生合力相互協(xié)調(diào)，有機(jī)配合，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)成果展示競(jìng)賽對(duì)提升高校思想政治教育實(shí)效性的促進(jìn)作用，將在校大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。