劉青廣，唐 輝，唐 婷，王國慶，馬玉香

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

高等院校是知識創(chuàng)新的基地、人才培養(yǎng)的搖籃，高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》明確指出：“加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚(yáng)勞動精神，強(qiáng)化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”[1]可見，新時代教育改革的主旋律為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的高等院校，理應(yīng)將知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新視為己任，將實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入學(xué)校教育全過程，培養(yǎng)出滿足新時代社會發(fā)展需要的人才。

我校藥學(xué)院自建院以來，秉承“篤學(xué)創(chuàng)新，精藥濟(jì)世”的院訓(xùn)，積極探索、改革創(chuàng)新育人體系和模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才。藥學(xué)院提出了以培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)、以創(chuàng)新教育改革為重點(diǎn)、以學(xué)科競賽為抓手、進(jìn)一步拓展和深化教育教學(xué)改革的思路，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)科競賽常規(guī)化、常態(tài)化，將其作為一門必修課程，為教學(xué)研究型地方綜合性大學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)探索出一條新路徑。

1 以賽促學(xué)藥學(xué)類人才培養(yǎng)模式

1.1 更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新頂層設(shè)計，積極探索教學(xué)模式

學(xué)科競賽是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召的重要舉措，是豐富第一課堂的必要手段。藥學(xué)院轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，把學(xué)科競賽作為培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的重要手段，納入教育教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)工作。在日常教學(xué)工作中，將大學(xué)生學(xué)科競賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過競賽訓(xùn)練為實踐、實習(xí)工作注入活力，通過實訓(xùn)、實習(xí)工作為競賽訓(xùn)練提供平臺，形成以學(xué)科競賽為載體的以賽促學(xué)教學(xué)模式[2]。

目前學(xué)院形成以大學(xué)生科研訓(xùn)練、國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、藥學(xué)中藥學(xué)專業(yè)知識和技能大賽、全國大學(xué)生藥苑論壇、中藥社杯中藥類專業(yè)學(xué)生知識技能大賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐活動等為主題的學(xué)科競賽活動，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)實踐能力。

以賽促學(xué)教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成任務(wù)。該模式以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播形式，強(qiáng)調(diào)積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競爭與合作。在教學(xué)中既有“教”的設(shè)計又有“學(xué)”的設(shè)計，既有自主學(xué)習(xí)、實踐又有合作探究，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。即以總的教學(xué)任務(wù)為框架，細(xì)分子任務(wù)并作為支架，以競賽為載體，使學(xué)習(xí)者沿著支架逐步攀升。以賽促教教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師傳生受的舊框架，變被動實踐為主動參與，教師不斷激勵學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐興趣，符合現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)計原則。

1.2 強(qiáng)化管理，搭建平臺，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性

強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)科競賽管理，是學(xué)科競賽工作取得實效、提高水平的重要手段。藥學(xué)院高度重視學(xué)生競賽工作，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，不斷完善競賽管理及獎勵辦法，依托數(shù)量眾多、設(shè)施齊全、師資充足的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，全方位保障、舉合力推動競賽工作順利開展。如學(xué)院制定對國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目的管理辦法，調(diào)動學(xué)生參與積極性。實施創(chuàng)新學(xué)分制以推動學(xué)科競賽的開展，將創(chuàng)新學(xué)分制納入2017年人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生可以通過參加各級各類學(xué)科競賽活動獲取創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分制調(diào)動了學(xué)生參與競賽的積極性與主動性，為學(xué)科競賽持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在動力。

另外，制定《開放實驗室管理辦法》，采用時間開放、內(nèi)容開放、方法開放的方式全方位開放實驗室。學(xué)生依靠開放實驗室的平臺支持，多模塊、探索性、個性化、自主性選擇項目，完成實驗設(shè)計、研究、總結(jié)和報告，接受科學(xué)研究的全程訓(xùn)練。充分發(fā)揮教育部重點(diǎn)實驗室高水平科研平臺的作用，鼓勵本科生到實驗室進(jìn)行科研訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[3-4]。從近幾年學(xué)科競賽調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生參與人數(shù)逐年增加，每年參與競賽活動的學(xué)生達(dá)1 000人次，極大地豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效促進(jìn)了創(chuàng)新實踐和綜合能力的提升，在全院營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 主動參與，以賽促學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以賽促學(xué)教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位，通過競賽使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。有90%以上的學(xué)生對以賽促學(xué)教學(xué)模式感興趣，認(rèn)為該模式使課程教學(xué)變得生動、活潑，不再枯燥乏味。對于學(xué)生來講，興趣是最好的老師，學(xué)科競賽使其在優(yōu)勝劣汰中親身體驗競爭和獲獎帶來的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為提高技能，學(xué)生主動請教教師給予操作上的指導(dǎo)，主動要求延長實驗室開放時間。競賽為學(xué)生提供了一個展示個人風(fēng)采、互相學(xué)習(xí)借鑒的平臺，使其認(rèn)識到自己的差距，見賢思齊，取長補(bǔ)短。同時，更為重要的是，通過艱苦訓(xùn)練和競賽場上的奮力拼搏，學(xué)生最終在比賽中脫穎而出，看到了自己的潛力，堅定了辛勤耕耘就會有所收獲的信心，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.4 教學(xué)相長，以賽促教，打造一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊伍

教師的全面指導(dǎo)是學(xué)科競賽工作順利開展的保證。學(xué)院加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，并采取多種措施吸引更多教師關(guān)心、參與指導(dǎo)工作，發(fā)揮其重要作用。藥學(xué)院有一大批鉆研學(xué)科業(yè)務(wù)、掌握教學(xué)方法、熱心幫助學(xué)生的指導(dǎo)教師，鼓勵其把教學(xué)研究與實踐研究有機(jī)結(jié)合，把課程教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，延伸教學(xué)邊際，活躍兩個課堂；既要關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新，也要關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注與地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化變革和人民群眾生活聯(lián)系密切的課題，盯住科學(xué)研究的前沿動態(tài)，盯住社會生活的實際需要，盯住一切有助于學(xué)生成長發(fā)展的科研問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，助力學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競賽。鼓勵教師在教學(xué)、科研、實踐過程中凝練、挖掘具有創(chuàng)新構(gòu)思的實用可行的課題，充分展示學(xué)科、專業(yè)特色，有目的地進(jìn)行項目開發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報相關(guān)項目。通過競賽，教師看到了平時教學(xué)中的不足之處以及學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師所面對的是一群經(jīng)過選拔的積極向上、善于思辨、勤于動手的學(xué)生，他們會提出許多疑問。這促使教師積極思考，提高自己的專業(yè)水平，主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，最終推動教師隊伍建設(shè)，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的指導(dǎo)教師隊伍[5]。

2 以賽促學(xué)藥學(xué)類人才培養(yǎng)模式的特色

2.1 強(qiáng)化管理，以賽促學(xué)，探索藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新育人新途徑

藥學(xué)院一直把大學(xué)生學(xué)科競賽作為培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的重要手段，將學(xué)科競賽機(jī)制納入人才培養(yǎng)方案之中，競賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，逐漸形成科學(xué)、規(guī)范、高效、持續(xù)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生在一、二年級接受基礎(chǔ)培訓(xùn)及技能考核，夯實技能基礎(chǔ)。一年級學(xué)生作為成員參與到大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃中，二、三年級學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行科研實驗，參加國家、自治區(qū)、兵團(tuán)、校、院級大學(xué)生學(xué)科競賽，使得本科四年學(xué)科競賽不斷線，以賽促學(xué)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。

2.2 項目引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生參與主動性、積極性

藥學(xué)院充分利用一切可利用的有效資源，幫助、鼓勵大學(xué)生申請項目、參與項目。緊密結(jié)合學(xué)科、專業(yè)建設(shè)工作，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用、發(fā)揮學(xué)科和教學(xué)資源的優(yōu)勢，為學(xué)生提供實驗室和實驗設(shè)備等必要的研究、訓(xùn)練條件。創(chuàng)造各種有利條件，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，注重學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)，可采取老生帶新生、研究生帶本科生等協(xié)作研究辦法，努力吸引更多學(xué)生參與活動。鼓勵學(xué)生積極主動完成調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、設(shè)計方案、計算或?qū)嶒?、分析總結(jié)、撰寫論文等環(huán)節(jié)，得出項目研究成果，如發(fā)表論文、申請專利、申請技術(shù)成果鑒定、研制產(chǎn)品等，訓(xùn)練獨(dú)立工作能力。以項目為抓手、學(xué)科競賽為載體，為學(xué)生參加創(chuàng)新活動、展示個性和鍛煉能力搭建了平臺，在校園中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.3 教研結(jié)合，科學(xué)指導(dǎo)，將科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)科競賽項目

藥學(xué)院加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，并采取相應(yīng)措施支持教師廣泛開展科技創(chuàng)新活動，吸引更多教師關(guān)心、參與指導(dǎo)工作，現(xiàn)已建立了一支充滿活力、教學(xué)和科研水平高的教師隊伍，形成了教學(xué)與科研相互促進(jìn)、教學(xué)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的良好局面。依托深厚的科研基礎(chǔ)和豐富的科研成果、專利，為學(xué)生學(xué)科競賽搭建了廣闊的舞臺，營造了教學(xué)相長的良好氛圍。

3 以賽促學(xué)教學(xué)模式的效果

3.1 促使學(xué)科競賽有效開展，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)成效顯著

以賽促學(xué)教學(xué)模式經(jīng)過多年的實踐，形成了以大學(xué)生科研訓(xùn)練、國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、藥學(xué)中藥學(xué)專業(yè)知識和技能大賽、全國大學(xué)生藥苑論壇、中藥社杯中藥類專業(yè)學(xué)生知識技能大賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐活動等為主題的學(xué)科競賽活動。為保障學(xué)科競賽有序開展，藥學(xué)院將日常教學(xué)與學(xué)科競賽有機(jī)結(jié)合，把學(xué)科競賽融入日常教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和交流能力，提高綜合素質(zhì)。近5年來，學(xué)生共申請各類創(chuàng)新性實驗項目105項，其中24項得到國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目資助，有12篇本科生畢業(yè)論文獲校級優(yōu)秀論文。參與各類項目的學(xué)生有1 406人次，獲獎248項，其中獲國家獎項34項、省部級獎43項。參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎23項，其中國家獎3項（銀獎1項、銅獎2項），省部級獎9項（金獎3項、銀獎1項、銅獎1項、一等獎2項、三等獎2項）、校級獎11項（一等獎6項、二等獎2項、三等獎3項）。

3.2 改善了學(xué)風(fēng)，提升了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)競爭力

以賽促學(xué)創(chuàng)新育人模式，使學(xué)生從競賽中發(fā)現(xiàn)自己理論上的不足，明白基礎(chǔ)知識的重要性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。通過競賽，藥學(xué)院凝聚了一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干隊伍。學(xué)生在就業(yè)中也顯示出了一定的優(yōu)勢，全院學(xué)生獲獎學(xué)金率高達(dá)40%，英語四級通過率68%，英語六級通過率14%，2018屆本科畢業(yè)生畢業(yè)率和學(xué)位獲得率均為95%，60%以上畢業(yè)生具有推免資格。藥學(xué)院2018屆本科畢業(yè)生中，54名學(xué)生考取研究生，占畢業(yè)生總數(shù)的30%，其中11人考取“985”高校，33人考取“211”高校，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%，39個宿舍學(xué)生實現(xiàn)零掛科，英語四級考試全通過宿舍14個，35%的班級符合校級文明班集體標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 教學(xué)相長，帶動了師資隊伍水平的提升

以賽促學(xué)創(chuàng)新育人模式，以學(xué)科競賽為載體，以賽促學(xué)、以賽促教，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成學(xué)科競賽指導(dǎo)，在指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動了教師的主動性，提升了授課水平。近5年來，200人次教師積極參與教學(xué)改革，23個項目獲批校級教學(xué)改革項目，55個獲批院級教學(xué)改革項目。課程建設(shè)項目獲批14門，其中1門為自治區(qū)精品課程、4門為校級精品課程、5門為校級一類課程、4門為校級二類課程。成立4個校級教學(xué)團(tuán)隊，藥學(xué)為校級特色專業(yè)，藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系列入校級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。30人次教師參編了人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社等出版的國家規(guī)劃教材專著41部，其中作為主編的教材有15部、作為副主編的教材有20部，參編的國家規(guī)劃教材已在全國醫(yī)藥類高校相應(yīng)專業(yè)廣泛使用，反映良好。學(xué)院培育教師成為博士團(tuán)隊骨干力量，其中教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支撐計劃”教師3人，兵團(tuán)特聘專家1人，國家青年千人計劃人才1人，兵團(tuán)杰青1人，兵團(tuán)英才2人，大學(xué)綠洲學(xué)者6人，自治區(qū)教學(xué)名師1人，兵團(tuán)學(xué)科帶頭人2人，大學(xué)教學(xué)名師1人，大學(xué)學(xué)科帶頭人3人，青年骨干教師13人，帶動了師資隊伍水平的提升。