文/王惠瑢?zhuān)瑢幭闹行l(wèi)市海原縣海原職業(yè)技術(shù)學(xué)校

互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，就能為促進(jìn)會(huì)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展提供技術(shù)支持，這對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用。

1 基于互聯(lián)網(wǎng)的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的問(wèn)題

當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)教育教學(xué)所產(chǎn)生的影響也比較大，改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的流程，而相應(yīng)政策實(shí)施也對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，這對(duì)中職的會(huì)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展就成為一個(gè)比較重要的機(jī)遇。但是在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用下，中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)還存在這一些問(wèn)題：

其一，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，為能提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量，這就要求對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以科學(xué)的應(yīng)用，這是創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展的重要舉措。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有和當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展要求相契合，這就必然會(huì)影響會(huì)計(jì)教育教學(xué)的整體質(zhì)量，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其二，教學(xué)技術(shù)水平有待提升。中職的會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展中，作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容，這就對(duì)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力有著很高的要求，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中要能和當(dāng)前的市場(chǎng)對(duì)人才的要求相結(jié)合，注重應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。但在具體會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力還相對(duì)不足，需要進(jìn)一步的提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，這樣才能有助于會(huì)計(jì)教學(xué)的良好發(fā)展。

其三，教學(xué)模式有待創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)下的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，要充分注重模式的創(chuàng)新，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。而從實(shí)際會(huì)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)當(dāng)中的模式應(yīng)用還是采用的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)訓(xùn)課三位一體的課程體系，沒(méi)有對(duì)新技術(shù)應(yīng)用，對(duì)一些模擬軟件的操作過(guò)程中，指導(dǎo)上比較缺乏，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合度不強(qiáng)等，而從教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面也存在著滯后性，這些都會(huì)影響學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的策略

基于互聯(lián)網(wǎng)的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)策略的實(shí)施愈來(lái)愈重要，在新課程改革不斷深化發(fā)展的背景下，教學(xué)當(dāng)中要以新的方法模式應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升：

注重教學(xué)理念的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的中職會(huì)計(jì)教育教育的開(kāi)展，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生在課堂中的主體地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，并能注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)積極性。通過(guò)將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中滲透，形成良好的新學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，以及網(wǎng)絡(luò)管理中心，為會(huì)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展提供動(dòng)力。

“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”平臺(tái)完善建立。為保障中職的會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作的良好開(kāi)展，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會(huì)計(jì)教學(xué)能緊密的融合起來(lái)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的發(fā)展模式，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)分層教學(xué)方法的應(yīng)用，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)終端獲得資源讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)后開(kāi)展分層教學(xué)，就能把會(huì)計(jì)課程的任務(wù)分成基本任務(wù)和提升任務(wù)，將任務(wù)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，學(xué)生就能自主的下載預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。如會(huì)計(jì)電算化的課程教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)薪資模塊的項(xiàng)目教學(xué)中，基本的任務(wù)就是能夠在單工資類(lèi)別下結(jié)合日常業(yè)務(wù)分配工資，而提高任務(wù)讓學(xué)生能和業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)對(duì)單工資以及多工資類(lèi)別加以判斷，將工資的分配任務(wù)得以完善。

注重創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式。中職的會(huì)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式。從課程體系的創(chuàng)新上，就要事先多元化以及系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠在課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)化的掌握。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)課堂教學(xué)緊密結(jié)合的模式應(yīng)用，以及注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，從創(chuàng)新教學(xué)模式的角度出發(fā)，才能真正有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)教育教學(xué)的開(kāi)展，這就需要從多方面進(jìn)行考慮分析，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)上文中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會(huì)計(jì)教育教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，就能為實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。