李小君

（江西洪州職業(yè)學(xué)院，江西 豐城 331100）

引言

《管理學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的一門核心基礎(chǔ)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，可以在進行項目管理的時候，更好地制定相應(yīng)的管理方案。不僅如此，該學(xué)科也可以運用在班級管理當中。所以，高職教育要針對學(xué)生以及實際工作崗位的需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，通過利用對分課堂教學(xué)模式來提高整個教學(xué)工作的效果。在應(yīng)用對分課堂這種教學(xué)方法的時候，要遵循以人為本的原則，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標，來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

一、教學(xué)現(xiàn)狀淺析

目前我國大部分高職教育的教學(xué)形式過于單一，而且教學(xué)理念落后，無法保障到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因還是在于目前高職教師在開展教育教學(xué)工作的過程中，相應(yīng)的教學(xué)方法缺乏完善性，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

二、實施框架

以“人力資源管理”項目和“營銷管理”項目為教學(xué)案例，對具體實施框架進行論述：

（一）展示與討論

展示和討論是對分課堂這種教學(xué)方法重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在展示和討論環(huán)節(jié)當中，老師在課堂的一開始，先要對“人力資源管理”項目的內(nèi)容做一個簡要的回顧，并在課堂上隨機抽取三到五組同學(xué)上臺來展示自己小組針對“人事管理”部門制定的方案。在所有小組展示完畢之后，邀請所有同學(xué)對所有的方案展開談?wù)?，在學(xué)生談?wù)摰倪^程中，老師要結(jié)合課堂活動的實際情況，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的積極心，尤其是對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生而言，老師要重點關(guān)注該性格類型學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，給予其適當?shù)墓膭睿蛊淠軌蛑鲃拥貐⑴c到小組討論活動當中。在學(xué)生集體討論完畢之后，老師在進行總結(jié)，并對每一個方案都進行針對性的點評。展示和討論環(huán)節(jié)的時間要控制在40分鐘左右，其中展示環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)各占到20分鐘，教師點評5分鐘。

（二）重點知識解析

在對“人資管理”項目進行回顧討論之后，老師要開始講解“營銷管理”內(nèi)容，首先先要向同學(xué)們簡明扼要的介紹營銷管理含義，以及營銷管理的方法和技巧，要為學(xué)生搭建好一個知識框架。然后在細致的講解營銷管理當中的重難點，老師在講解相關(guān)知識的時候要密切的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不是特別高漲的話，就要引入一些課外的知識，來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)營銷手段的興趣。除此以外，還要結(jié)合多媒體軟件講解本章節(jié)的知識點，將枯燥的知識點進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。

（三）思考環(huán)節(jié)

思考環(huán)節(jié)是整個教學(xué)工作的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師要根據(jù)營銷管理的核心知識點，向?qū)W生發(fā)布具有高契合度的項目任務(wù)，要求學(xué)生以某一商品為對象，分析它的營銷渠道，市場策劃，營銷過程要注意的事項等等。讓學(xué)生在思考過程中逐步掌握知識鍛煉能力。

（四）學(xué)生課下消化

課下消化是對分課堂教學(xué)方法的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對相關(guān)知識點鞏固的一個過程中，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)活動當中，老師要做好積極的引導(dǎo)工作，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生遇到問題或者疑惑的時候，老師要第一時間對學(xué)生進行解答。

三、實施要點

（一）重視課程設(shè)計

《管理學(xué)》教材中的知識點較多，而且難點較為集中，教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，打破按部就班的教學(xué)方案，將整本教材中的知識點進行歸納、整合，將兩個具有一定聯(lián)系的知識點放在一起進行教學(xué)。優(yōu)化課程設(shè)計，從老師的角度看，可以有效地提高整個教學(xué)工作的效率值，而從學(xué)生的教學(xué)看，具有邏輯性的教學(xué)方案能夠提高學(xué)生對于《管理學(xué)》相關(guān)知識的理解。

（二）精細化組織

教學(xué)工作的質(zhì)量，還是取決于課堂活動開展的實際情況。為了進一步提高學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和掌握的能力，要從課堂活動的組織入手，精細化各個教學(xué)內(nèi)容的時間占比。首先，要加大學(xué)生展示和討論的時間占比，整個課堂要以學(xué)生為核心，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要做好一個引導(dǎo)者；其次，教師有意識的營造一個良好的課堂氛圍，注意對細節(jié)的把控，要實現(xiàn)對整個課堂時間的精細化管控。

（三）科學(xué)評估

對分課堂主要以過程評價來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，還注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。為了確保整個評估工作的準確性，要遵循科學(xué)、嚴謹?shù)脑瓌t，構(gòu)建多元化的評估標準。在展示環(huán)節(jié)，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生積極性；而在總結(jié)環(huán)節(jié)，則要結(jié)合學(xué)生多方面的因素進行總結(jié)。

四、結(jié)束語

對分課堂是一種全新的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，對分課堂最大的優(yōu)勢在于教學(xué)形式新穎，能夠切實有效的提高學(xué)生對于相關(guān)知識的理解，尤其是對于理工類學(xué)科的教學(xué)工作，對分課堂這種教學(xué)方式可以降低學(xué)生對抽象知識的理解難度。在實際開展教育活動的時候，老師還要不斷地積累經(jīng)驗，還可以從同學(xué)在課堂活動中的反應(yīng)來判斷教學(xué)工作的效果，匯總信息，在對相應(yīng)的教學(xué)模式進行改革，從而進一步提高整個教育教學(xué)工作的效果。