文/江娟，威海職業(yè)學(xué)院

面對我國高職教學(xué)中存在的問題，相關(guān)的院校應(yīng)該提高重視，積極的建立完善的教學(xué)體系，改進教學(xué)的結(jié)構(gòu)，不僅重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視其實踐能力的提高。

1 影響“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革的因素

1.1 教學(xué)的理念落后

很多的高職學(xué)校仍舊按照傳統(tǒng)的理念進行教學(xué)，教師過度重視填鴨式的理論灌輸，而忽視了學(xué)生的實踐能力的提高，學(xué)到的理論知識也由于沒有經(jīng)過實踐的檢驗，學(xué)生的認(rèn)識和理解不夠深刻，往往離開校園就會忘記，對于學(xué)生的就業(yè)非常不利。除此之外，部分學(xué)生的觀念也存在問題，對于高職的就業(yè)前景并不看好，忽視理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提高，進而使得工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革難以進行。

1.2 教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

一部分的高職院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置存在很大的問題，首先，教學(xué)結(jié)構(gòu)中學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)占比很大，而實踐部分卻不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力與理論知識之間不平衡，學(xué)到的知識無法適時的發(fā)揮作用，企業(yè)對于這樣的學(xué)生培養(yǎng)的成本較大，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。其次，部分高職的理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提高是相互割裂的，在具體的教學(xué)中，缺乏二者的融合，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量低下，理論與實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.3 實踐設(shè)施不足

影響我國高職教學(xué)工學(xué)結(jié)合的另外一個重要因素是，部分學(xué)校的實踐設(shè)施不足，比如實驗的儀器較為匱乏，學(xué)生在課堂上只能看著教師進行實驗演示，很少參與切實參與實驗的過程，導(dǎo)致其對于知識點的理解不足，而且實踐能力也比較匱乏。除此之外，一些學(xué)校的實訓(xùn)場地也不足，在具體的教學(xué)中，學(xué)生參與實訓(xùn)的機會也較少，降低了實訓(xùn)的質(zhì)量和效率。這些都嚴(yán)重的影響了學(xué)生實踐能力的提升。

2 “工學(xué)結(jié)合”模式下高職課程教學(xué)的改革

2.1 建立完善的評價體系

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，對于學(xué)生的評價主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)的高低，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式之下，對于學(xué)生的評價方式也應(yīng)該進行及時的調(diào)整。在對于學(xué)生的學(xué)業(yè)進行評價的過程中，除了考慮學(xué)生對于理論知識的掌握之外，還要充分的考慮學(xué)生的實踐能力和道德修養(yǎng)，為學(xué)生將來進入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

要徹底改變以往以知識為主的評價體系，轉(zhuǎn)而建立健全以能力為主的評價體系，注重評價體系的多元化和個性化，具體可以包括學(xué)生的實踐能力、理論知識、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人修養(yǎng)等，針對于幾個關(guān)鍵的模塊也要設(shè)定具體的、細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，比如對于學(xué)生的實踐能力的評價，可以記錄學(xué)生完成課程實踐任務(wù)的質(zhì)量和效率、參與集體實踐活動的次數(shù)等。進而培養(yǎng)理論和實踐能力都較高的學(xué)生，促進工學(xué)結(jié)合的實現(xiàn)。

2.2 建立多元化的實習(xí)基地

以往高職的學(xué)生都會根據(jù)自己所學(xué)的科目而進入相關(guān)的企業(yè)進行實習(xí)，但是隨著工學(xué)結(jié)合理念的推進，和高職教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，院校要積極的與行業(yè)內(nèi)部各個相關(guān)的部門或企業(yè)合作，為學(xué)生提供更加多元化的實習(xí)機會，促進其實踐能力的提高。與此同時，院校應(yīng)該積極的與相關(guān)的企業(yè)建立支持互惠的關(guān)系，院校為企業(yè)提供品學(xué)兼優(yōu)的人才資源，企業(yè)提供給學(xué)生多元化的實習(xí)機會，就目前的具體情況而論，部分高職院校已經(jīng)與企業(yè)共同建立了融合教學(xué)、課題研究、實踐操作等全面的實習(xí)基地，為學(xué)生能力的提升提供了極大的便利，值的各個高職院校學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 重視實踐教學(xué)

首先，教師在具體的教學(xué)過程中，要合理安排理論與實踐的部分，將實踐與理論結(jié)合起來進行教學(xué)，比如對于體育類的高職院校，教師可以在具體的訓(xùn)練中向?qū)W生教授相關(guān)的理論知識，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以使學(xué)生對于理論知識的理解更為深刻。其次，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進入相關(guān)的企業(yè)進行參觀實踐，可以提高學(xué)生對于實踐能力的重視。另外，為了保障學(xué)生實踐能力的提升，院校應(yīng)該盡可能的為學(xué)生配備齊全皖北的實踐設(shè)施、實驗器材、訓(xùn)練場地等，保證學(xué)生實驗實訓(xùn)的順利進行，進而促進學(xué)生實踐能力的提高。

3 結(jié)束語

在目前的發(fā)展背景下，企業(yè)對于人才的要求越來越高，除了有扎實的理論知識，還要具備較高的實踐能力，這就要求高職院校積極的改革課程教學(xué)，在具體的教學(xué)中，注重學(xué)生實踐能力和理論知識的共同提高，同時也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，保障教學(xué)的質(zhì)量和效率，進而促進工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的推進，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)實踐與理論水平都較高的新型人才。