賀小琴

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 重慶 408300

在新課改的背景下，中職政治課教學(xué)改變傳統(tǒng)的以“教師為中心，教材為中心”的教學(xué)方法，高效課堂是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)過程中各要素的協(xié)調(diào)、和睦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)探究問題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合。因此，只有構(gòu)建高效的政治課堂，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力

在教學(xué)過程中，要營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。課堂上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展，學(xué)生的綜合能力才能提高[1]。

1.1 師生互動(dòng)，培養(yǎng)自信

當(dāng)前使用的政治教材每一模塊有相應(yīng)的“探究主題”和“活動(dòng)主題”等項(xiàng)目，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，設(shè)計(jì)中職學(xué)生樂意討論的、適合學(xué)生認(rèn)知能力的問題，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)了《多彩消費(fèi)》“休閑消費(fèi)形式多”內(nèi)容后，我讓學(xué)生探究問題。針對(duì)自己應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀，同學(xué)們暢所欲言，我與同學(xué)們共同探討，這堂課，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，平時(shí)不愛說話的學(xué)生都積極參與了討論，說出了自己的體會(huì)和感受，課堂充滿了生機(jī)和活力。最重要的是在討論過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了自尊和自信，而且通過思想的碰撞，共享了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，更加深入地明白了應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀。

1.2 開展活動(dòng)，塑造人格

政治課重視對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，要重視大課堂的建立，教師可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如就一些關(guān)注的熱點(diǎn)，開展辯論賽或者多彩的校園文化活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了思想道德的品質(zhì)培養(yǎng)，而且在生動(dòng)的教育情境中體會(huì)到了積極的精神氛圍，寓教于樂，從而使學(xué)習(xí)效率相應(yīng)得到提高，達(dá)到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

1.3 客觀評(píng)價(jià)，全面發(fā)展

中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不同的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：學(xué)習(xí)態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務(wù)情況等有著很大的差異。教師對(duì)一小部分接受能力較差的學(xué)生需要給予鼓勵(lì)，我一直告訴學(xué)生每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，一定要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。我的評(píng)價(jià)方法是將每節(jié)課學(xué)生的課堂行為情況記錄在小黑板上，起到當(dāng)眾鼓勵(lì)和警戒作用。一段時(shí)間下來，評(píng)出“課堂最佳表現(xiàn)生”“最佳進(jìn)步生”，對(duì)一部分課堂行為表現(xiàn)一般的學(xué)生要進(jìn)行督促鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。

2 增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，促進(jìn)學(xué)生去了解社會(huì)生活

政治的教學(xué)本來就是與社會(huì)生活息息相關(guān)的，政治的理論有很大一部分都是來源于生活的。作為中職的政治老師，我們應(yīng)該讓教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解政治學(xué)科。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，老師在講述理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們的注意力很難集中。但是在老師講事例的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)聚精會(huì)神地聽。這就是因?yàn)槭吕壤碚撝R(shí)更有趣味性，可以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以老師在教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

中職政治的理論知識(shí)相對(duì)來說是比較枯燥的，而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣本來就不高，如果不改變自己的教學(xué)內(nèi)容的話，很難在新課改下提高中職政治教學(xué)的有效性。作為中職政治老師，我們必須把政治教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生更加有興趣。

3 在政治課堂上滲入德育教學(xué)

教學(xué)猶如做菜，真正決定人們食欲的往往不是菜的營養(yǎng)價(jià)值，而是這道菜的味道。這種理念同樣可以運(yùn)用到中職德育教學(xué)的實(shí)踐上。然而，在傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)的滲透中，中職教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，即做好德育課堂的教學(xué)味道，從而吸引更多的學(xué)生加入課堂教學(xué)中來，提升整體的德育教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，德育教師針對(duì)性地將學(xué)生的生活實(shí)例引入課堂，激發(fā)他們感觸，并適時(shí)地融入教學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生深刻感知教學(xué)內(nèi)容，并使他們能夠“照鏡子”，進(jìn)而規(guī)范自身的言行和思想，從而獲得良好的德育教學(xué)效果。 比如，在日常的班級(jí)管理中，我出示了如下的班級(jí)情況：在班級(jí)中，有一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他人的女孩，而這個(gè)女孩的行為引起了其他學(xué)生的不滿。其中，有一位男學(xué)生將這個(gè)女孩欺負(fù)其他學(xué)生的視頻發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的學(xué)生參與到這件事情的討論中，而整個(gè)事件在學(xué)校鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。我讓學(xué)生對(duì)以上的行為開展討論。大部分的學(xué)生都認(rèn)可這名男生的行為，而我則適時(shí)地將教學(xué)內(nèi)容融入此事件中，首先讓學(xué)生明白男生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是處理的方式已觸犯到了法律，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在日常的生活中更好地規(guī)范自身的行為。又如，在班級(jí)中，有一位男生因?yàn)樯瞵嵤屡c另一位學(xué)生發(fā)生了口角，進(jìn)而導(dǎo)致了肢體沖突。被打的學(xué)生則尋求自己好朋友的幫助，將這件事推向了更為嚴(yán)重的方向。針對(duì)這種事件，我專門開展了一次“在生活中如何處理與他人關(guān)系”的德育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生懂得了運(yùn)用武力在解決問題的做法是最不可取的。當(dāng)再次遇到這種情況時(shí)，學(xué)生應(yīng)將這件事情第一時(shí)間報(bào)告給老師，而不是伺機(jī)報(bào)復(fù)。此外，學(xué)生還可以尋找相關(guān)的部門，并運(yùn)用法律武器保護(hù)自己[3]。

綜上所述，中職政治教學(xué)發(fā)展中還有一些亟待解決的問題，一方面要求教育工作者立足創(chuàng)新，迎難而上，把教育當(dāng)作事業(yè)，把創(chuàng)新當(dāng)作不二法門;另一方面，也需要國家和社會(huì)的投入，大家群聚力測，互相分享經(jīng)驗(yàn)和改革成果。只要能以關(guān)注發(fā)展、解決阻礙的姿態(tài)迎難而上，久久為功，中職政治教學(xué)的春天很快來到。