李永紅

重慶市墊江縣武安小學(xué) 重慶 408300

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與道德教育緊密相連，在新編的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的道德教育內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在探索教育改革的過(guò)程中，基于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教材全面挖掘德育內(nèi)容，并與德育教育緊密結(jié)合，實(shí)施多元化的學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

1 充分挖掘教材德育內(nèi)容

觀察當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容是極為豐富的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)深入分析教材，挖掘教材背后蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，抓住課堂教學(xué)中的德育時(shí)機(jī)，真正將德育滲透至課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在“時(shí)、分、秒”教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)初期，教師可以利用多媒體，首先為學(xué)生解釋“時(shí)、分、秒”的概念，而后引導(dǎo)學(xué)生利用讀書、寫字、跳繩等多種方式幫助學(xué)生感受一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)的時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生明白一分鐘、一秒鐘可以做一些什么事情，告訴學(xué)生不要虛度光陰，要珍惜時(shí)間。再如在“元、角、分”教學(xué)過(guò)程中，教師可以告訴學(xué)生人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，是國(guó)家尊嚴(yán)的直接體現(xiàn)，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)尊重人民幣。同時(shí)，在生活中，我們要做到勤儉節(jié)約，保證自身人民幣使用的合理性。此種方式不僅可有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教材中，還有很多具有德育意義的習(xí)題、注釋，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將習(xí)題、注釋內(nèi)容與德育進(jìn)行有效融合，對(duì)其潛在的德育培養(yǎng)意義進(jìn)行深入挖掘，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

2 言傳身教，以身作則

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種十分主要的學(xué)習(xí)方式，因此教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生直接的影響。古話說(shuō)，言傳不如身教，學(xué)生將教師視為學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象，這就要求教師不僅要在教學(xué)技能上做出努力，還要確保自己保持一個(gè)良好的道德水平。在學(xué)生的德育過(guò)程中，教師就是最重要的一本教材，只有教師保持自己高尚的道德情操，才能夠提高德育工作的效果。在德育方面。教師不僅要保持自身高尚的道德情操，同時(shí)還要重視“言傳”，在日常的教學(xué)和工作中，一旦有合適的機(jī)會(huì)，教師就要向?qū)W生滲透德育知識(shí)，將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就要求教師不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)水平建設(shè)，同時(shí)還要不斷強(qiáng)化自己，積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想品德等學(xué)科，是自己能夠保持高尚的道德情操，不僅教書，還要育人。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育可以使德育教育內(nèi)容更加系統(tǒng)、具體。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性比較強(qiáng)，與生活聯(lián)系非常密切，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育可以使德育實(shí)踐更加科學(xué)規(guī)范。為了進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的整合，教師可以有效利用以下兩種方法：

第一，轉(zhuǎn)換法。所謂轉(zhuǎn)換法，簡(jiǎn)單來(lái)講就是指通過(guò)一定的轉(zhuǎn)化途徑將那些沒(méi)有解決或者有待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為已經(jīng)解決或者容易解決的問(wèn)題。從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以供學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法與原理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。從這一點(diǎn)上看我們需要通過(guò)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想。例如，在立體圖形的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去拆分正方體、長(zhǎng)方體，之后研究正方體和長(zhǎng)方體的組成，知道它們都有6個(gè)面、12條棱長(zhǎng)、8個(gè)頂點(diǎn)，正方體每個(gè)面都是正方形且形狀完全相同，棱長(zhǎng)都相等;長(zhǎng)方體每組相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的四條棱長(zhǎng)度相等，從而探究出如何計(jì)算正方體、長(zhǎng)方體的表面積的方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的道理，進(jìn)而也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的整合[2]。

第二，聯(lián)系法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘其他學(xué)科中的可利用資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的融合滲透。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將綜合實(shí)踐課程中“白色污染”的內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育、環(huán)境教育、德育教育三者的整合。而在學(xué)習(xí)“比例尺”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以為學(xué)生展示中國(guó)地圖和省市地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的意義和兩種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感?？偠灾處熞o緊把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)換思路，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的整合。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，且具有一經(jīng)形成便不易改變的傾向。在小學(xué)階段德育教學(xué)是為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展打基礎(chǔ)的重要階段，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的道德水平的發(fā)展具有非常重要的意義。教師如果能在這一階段便培養(yǎng)起學(xué)生的道德水平，學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展也就具有更加光明的前景。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身便要求邏輯上十分嚴(yán)密、語(yǔ)言上十分精確，教師自然便要將這種精神以潛移默化的方式傳達(dá)給學(xué)生，在不知不覺(jué)間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品格。在德育教育要求下，我們要求教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的這種作用，并不斷將它發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要逐漸形成對(duì)每一道題目都認(rèn)真、對(duì)每一次測(cè)試都負(fù)責(zé)的態(tài)度，要勇于獨(dú)立思考，并且敢于獨(dú)立思考，不怕困難，積極克服；要不懼錯(cuò)誤的挑戰(zhàn)，擁有強(qiáng)大的心理承受能力，正視錯(cuò)誤并不斷改正[3]。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中思想道德教育的滲透點(diǎn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)，按照自己的能力進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供良好的德育教育。同時(shí)，教師要注重人的行為模式，注重教師道德的培養(yǎng)，注重自己的專業(yè)形象和專業(yè)語(yǔ)言，隨時(shí)隨地用言行來(lái)影響和教育學(xué)生。