向華

重慶市開州區(qū)實驗中學(xué) 重慶 405400

英語學(xué)科是高中課程體系中的重要組成部分，由于英語本身就是一門語言，教師的教學(xué)更多的要注重提升英語的實用性。因此，高中英語教師在教學(xué)的過程中，必須凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個高效的高中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生能夠通過課堂的教學(xué)，學(xué)到一定的英語知識，并能夠?qū)⑵潇`活的運用于實際生活中，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

1 因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差

高中英語高效課堂的建構(gòu)首先要遵循因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差的原則。廣大一線教師深諳“抓兩頭，帶中間”的教育思想，也高度重視學(xué)生的主體需要。要想提高高中英語教學(xué)的課堂效果，打造高效課堂，就必須充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來說，就是要培優(yōu)補(bǔ)差，在高中英語教學(xué)中，一要注重尖子生的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科尖子生的帶動和輻射作用，幫助班級學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性;二是要關(guān)注學(xué)困生，了解學(xué)生不感興趣、成績不理想的原因，進(jìn)而剖析影響課堂效果的因素，梳理存在的問題，集中解決。三是要在充分分析學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，抓好兩頭，帶動成績處在中游的同學(xué)，提升整體教學(xué)效果[1]。

2 教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在英語的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是一個至關(guān)重要的情感因素。信心是每個學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛力的最主要的動力。在學(xué)習(xí)英語的過程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會主動地、積極地去學(xué)英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師教為主的英語課堂模式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，極大地挫傷了他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，教師要懂得欣賞學(xué)生的努力成果，賞識學(xué)生的努力成果是能增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效方法。教師在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的內(nèi)在感受和求知欲望的強(qiáng)弱，從而激發(fā)、挖掘、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教師在教學(xué)過程中，要求教師在學(xué)生取得進(jìn)步的同時，應(yīng)該對其取得的成績給予適當(dāng)?shù)倪m時的評價以及認(rèn)可，及時給予學(xué)生贊賞、鼓勵，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該運用情感教育，不能讓他們感覺到?jīng)]有受到教師的關(guān)注而自暴自棄。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺到自己一定能行，從而消除他們自暴自棄的悲觀心理。并且，情感教育對學(xué)生增強(qiáng)自信心，維護(hù)學(xué)生自尊心有著極大的幫助[2]。

3 明確教學(xué)對象的特點

本文通過分析高中英語教學(xué)的過程，認(rèn)為實施教學(xué)必須有明確的對象，而對象分別是兩方面：一是英語教科書，一是高中學(xué)生。

教科書屬于靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也參與著非常重要的文本角色。英語教師通過英語教材和輔助材料，根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，制定準(zhǔn)確科學(xué)的教學(xué)方案，包括課堂知識點，教材內(nèi)容重點以及難點練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識內(nèi)容，提升教學(xué)效率的發(fā)展。針對這一特殊的教學(xué)對象，高中英語教師要善于利用教材，結(jié)合輔助材料大綱，制定準(zhǔn)確的教學(xué)始點，并結(jié)合實際情況設(shè)計科學(xué)的教學(xué)實施計劃。只有很好的實施了科學(xué)的教學(xué)計劃，才能更好的促進(jìn)教學(xué)的有序發(fā)展和有效提升。這樣，教師不僅可以有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，而且可以得到充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

譬如在“廣告”這一課程的教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師除了要對這一部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析外，還要找出教學(xué)過程中的重點和難點，并制定具體的教學(xué)方案。

學(xué)生作為所謂教學(xué)對象的明確特征，主要是指教師重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，以及每個學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方法和吸收知識的特點。認(rèn)識到學(xué)生參與這一重要教學(xué)活動的特點，我們可以有效地幫助教師找到實施教學(xué)的方法和途徑，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，從而更好地實現(xiàn)高中英語教學(xué)的有效實施。

4 小組合作探究，提高課堂的活躍度

高中英語教師要重視學(xué)生的小組合作探究，小組合作探究的方式有助于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，有助于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的進(jìn)步。小組活動的形式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。教師要不斷提高小組合作在教學(xué)中的有效性，提升英語教學(xué)的效果。

5 教師運用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的互動性

教師在英語教學(xué)時要善于啟發(fā)學(xué)生，教師根據(jù)教學(xué)的重、難點提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。啟發(fā)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探究激情，教師可以運用多種手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教師運用課堂提問引導(dǎo)學(xué)生思考問題，增強(qiáng)課堂的互動性[3]。

總而言之，隨著我國的不斷發(fā)展，已經(jīng)在國際舞臺上占有一席之地，英語作為世界上的通用語言，可以有效的為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的機(jī)會。因此作為高中英語教師，應(yīng)盡可能的采取多種多樣的教學(xué)方法，提高英語的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠通過英語課堂的學(xué)習(xí)得到能力的提升。