文/陳麗娟 陸少波，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，體育教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校教育的一個必不可省的重要環(huán)節(jié)，給廣大體育教師帶來了一次新的挑戰(zhàn)，受到了學(xué)術(shù)界許多學(xué)者的大力支持和師生的歡迎。為此，通過比較網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與體育教學(xué)的異同，尋找其二者的契合點，嘗試著將二者有機(jī)結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于體育教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受固定時間、授課地點的限制，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播，利用網(wǎng)絡(luò)的特征和資源創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)的運(yùn)用，打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2 學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

2.1 易被廣大學(xué)生接受

中職學(xué)生是各年齡階段中接受網(wǎng)絡(luò)信息最快的群體，因為網(wǎng)絡(luò)能最大限度地滿足中職學(xué)生的好奇心，網(wǎng)絡(luò)的新穎性和操作性對學(xué)生具有極大的吸引力，容易被廣大學(xué)生所接受。例如在籃球投籃教學(xué)中，先讓學(xué)生觀看NBA比賽，觀看籃球明星的投籃動作，樹立正確的投籃姿勢，為廣大學(xué)生積極地參與網(wǎng)上體育教學(xué)提供了良好的背景，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握技術(shù)動作的能力。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，網(wǎng)絡(luò)大容量的知識、豐富的多媒體表現(xiàn)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主觀能動性得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性得以提高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)同多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的融合，為學(xué)生提供了多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源。相關(guān)的體育文字、圖片、動畫、視頻等，學(xué)生也喜歡上網(wǎng)瀏覽，

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)時，可在學(xué)生QQ群發(fā)一些挺身式跳遠(yuǎn)的比賽視頻，分解動作的視頻，讓學(xué)生了解動作的順序，每一個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，便于更好的掌握挺身式跳遠(yuǎn)起跳、空中動作及落地動作的技術(shù)要領(lǐng)。

2.3 給學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)總是在固定時間、地點授課，教師在同時面對數(shù)十個學(xué)生、教學(xué)時間有限的情況下，很難對學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使得學(xué)生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制，也使得學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)難以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生不再受傳統(tǒng)體育教學(xué)固定時間、授課地點的限制，學(xué)生可以在任何方便的時間接受教學(xué)，并且可以更好地分配自己的時間，不受時空束縛有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這便于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解當(dāng)前最新知識，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可采用分層教學(xué)，例如學(xué)習(xí)排球的墊球技術(shù)，有些同學(xué)學(xué)的快，可通過視頻進(jìn)一步提高動作難度，學(xué)習(xí)兩人一組墊球技術(shù)，使學(xué)生的主觀能動性和個性潛能得到充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

2.4 有利于學(xué)生實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以通過電子郵件、微信群、QQ在線交談等方式，實現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的互動；還可以向?qū)＜艺埥蹋部梢岳镁W(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表自己的觀點，有些班級和特色班會組織晚訓(xùn)，在訓(xùn)練中遇到難點時可通過微信群向老師咨詢訓(xùn)練的方法，例如豐田特色班的學(xué)生晚訓(xùn)組織的很好，他們也經(jīng)常在微信問老師如何提高下肢力量，我們都一一解答，這種互動交流方式不僅完成了網(wǎng)上師生間的交互，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上同學(xué)間的互動，進(jìn)一步提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)資源更加豐富，提高學(xué)生的自主探究能力 ，

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為體育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)最大的特點是資源極其豐富，學(xué)生可以從中攝取大量的學(xué)習(xí)信息，使自學(xué)的視野不再局限于課本。而且，學(xué)生在掌握了足夠的信息后增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)所需要的"底氣"，從而提供給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以體現(xiàn)，而信息搜集的過程相對獨(dú)立，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成自己獨(dú)立的見解，學(xué)生可以最大限度的發(fā)揮主動性和積極性，進(jìn)而使學(xué)生的自主探究能力得以提高，例如有些體育項目學(xué)生興趣很高，又沒有列入教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可通過視頻的學(xué)習(xí)，掌握和提高技術(shù)動作，培養(yǎng)自己對運(yùn)動項目的興趣。

3 結(jié)論

3.1 互聯(lián)網(wǎng)是一種形式新穎的現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，只有對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識比較熟悉，能自由地進(jìn)行網(wǎng)上各種操作，才能利用電腦實現(xiàn)人與機(jī)、人與人之間的溝通。而且，網(wǎng)上的體育教學(xué)信息可能會呈現(xiàn)無序化狀態(tài)，這就需要體育教師具備較高的信息化能力素質(zhì)，對網(wǎng)絡(luò)文化有一定的了解，只有這樣，體育教師才能給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生尋求最適于自己的幫助。

3.2 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可提高學(xué)生的分析思維能力，尤其在體育教學(xué)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將所需文字、圖片、動畫、視頻圖象等有機(jī)地結(jié)合在一起，提煉和概括出富有啟發(fā)性的教材，可成為體育教師與學(xué)生溝通思想的橋梁，能起到烘托教材內(nèi)容，增強(qiáng)教材藝術(shù)品味，提高授課效果，發(fā)展學(xué)生的直覺思維的諸多作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是體育教學(xué)面臨信息時代的必然抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)生體育教學(xué)模式帶來了新的變化。但與此同時，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的長處。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)該也不可能發(fā)展成為獨(dú)立的課堂教學(xué)而自成體系的一種教學(xué)方式，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，它都是體育教學(xué)的補(bǔ)充和輔助。