雷文云

【摘 要】小學(xué)語文教育對學(xué)生的未來成長具有不可代替的重要作用，語文教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和價值觀念形成都具有重要影響，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是教師的重要任務(wù)。小學(xué)語文教師務(wù)必要讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到實質(zhì)性的知識，盡最大可能性幫助學(xué)生學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。本篇文章對小學(xué)語文課堂教學(xué)中目前存在的主要問題及提高語文課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué);有效性;策略

在新課程指標(biāo)下，小學(xué)語文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注意自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化學(xué)科，對提升課堂教學(xué)有效性具有一定的研究意義。小學(xué)語文教師需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有效地學(xué)到相關(guān)知識內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，仍然有部分語文教師保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中一如既往的采用單一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，教學(xué)脫離了生活實際，隔離了學(xué)生和學(xué)習(xí)的關(guān)系。這些問題影響了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的發(fā)展，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)擁有所有權(quán)，小學(xué)語文教師不能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利。在課堂教學(xué)中“填鴨式”地為學(xué)生講解知識，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)實際接受能力，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)“容器”，這在很大程度上制約了學(xué)生思維發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，不能讓學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)中，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。知識來源于生活實踐同時又高于生活，一些小學(xué)語文教師在教學(xué)中太過強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容中高高在上的理論知識，忽視與實際生活相聯(lián)系，影響了學(xué)生在生活中對語文的認(rèn)識，從而降低了課堂教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體作用

要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，首先要認(rèn)清在當(dāng)前素質(zhì)教育下對學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要明確自己所扮演的角色，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，不能因為自己是教師，就認(rèn)為地位高于學(xué)生，強(qiáng)制讓學(xué)生聽從自己建議。小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體作用，和每位學(xué)生平等交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中盡量幫助他們解決難題。教師要留出一部分課堂時間，讓學(xué)生自主思考，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。比如：教師在教學(xué)《和時間賽跑》這篇文章時，可以讓學(xué)生討論怎樣和時間賽跑、時間的重要性體現(xiàn)在哪里等，先調(diào)動學(xué)生討論的積極性，然后再讓學(xué)生思考文章中“爸爸的謎指的是什么？作者為什么感到可怕？文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？”，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，之后讓學(xué)生說出自己對文章的看法，不管學(xué)生說的對錯與否，教師都應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生能夠發(fā)表自己的言論，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生感受到自己有被尊重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用豐富的教學(xué)方式，提升課堂趣味性

教師的教學(xué)方式和課堂教學(xué)的有效性直接相關(guān)，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式，聽取學(xué)生的建議，和學(xué)生構(gòu)成統(tǒng)一意見，這樣才能讓全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，從而提升課堂教學(xué)的有效性。教師要改變單一的教學(xué)模式，采用豐富的教學(xué)方式，以此提升課堂趣味性，讓學(xué)生每次在語文課堂上都有煥然一新之感，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。比如：在教學(xué)《春雨》這篇古詩時，教師可以利用多媒體信息技術(shù)把古詩的意境為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的情感，同時能夠把學(xué)生的感官調(diào)動起來，促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中。

（三）教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，組織學(xué)生開展實踐活動

語文和我們的日常生活息息相關(guān)，小學(xué)語文教師在教學(xué)中盡量與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文中感受到生活，促使學(xué)生能夠把所學(xué)語文知識靈活的運(yùn)用在實際生活之中。比如：在教學(xué)《母親的恩情》這篇文章時，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生回憶自己的母親，讓學(xué)生思考自己的母親是一個怎樣的人以及和母親之間的發(fā)生深刻的事情。學(xué)完這篇文章之后，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生開展演講比賽，以“我的母親”為演講主題，通過活動的開展，可以喚起學(xué)生對自己母親內(nèi)心深處的情感，并且學(xué)生在實踐活動能夠給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，能夠有效地提升課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要作用，課堂時間對學(xué)生來說極為寶貴，小學(xué)語文教師要采取相應(yīng)對策來提升課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效性的學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容。教師要尊重學(xué)生的主體作用，采用豐富的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟從所學(xué)內(nèi)容中領(lǐng)悟到深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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