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        留守中學(xué)生的心理健康問題及對策研究

        2019-12-20 08:47:30黃悅
        卷宗 2019年33期
        關(guān)鍵詞:心理健康問題對策

        黃悅

        摘 要:伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,我國也出現(xiàn)了很多新的社會問題,其中留守兒童問題是近幾年來社會各界普遍比較關(guān)注的問題,很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的區(qū)域,父母會由于經(jīng)濟(jì)因素而外出務(wù)工,使得兒童難以與父母進(jìn)行有效的溝通,親情方面普遍存在缺失,所以長此以往,兒童在心理方面可能會出現(xiàn)各種問題,導(dǎo)致其性格和行為出現(xiàn)偏差,這對于兒童的成長和發(fā)展是十分不利的。我國每年有大量的留守中學(xué)生,而通過對這些中學(xué)生的調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)大部分的留守中學(xué)生都或多或少存在著心理健康方面的問題。所以本文就對留守中學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行分析,尋找這些問題出現(xiàn)的原因并探究解決的有效對策,促進(jìn)留守中學(xué)生的健康成長。

        關(guān)鍵詞:留守中學(xué)生;心理健康問題;對策

        我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展也帶來了大量的社會問題,尤其是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著明顯的區(qū)域特征,區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)差異比較大,這就使得我國存在著務(wù)工人員從欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流動的情況,而這又引發(fā)了一系列的社會問題,其中最突出的一個問題就是父母外出務(wù)工而導(dǎo)致的留守兒童問題。特別是對于中學(xué)生而言,其本身就處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時期,在該階段心里比較脆弱,也很容易受到外界的干擾,如果父母長期缺席孩子的成長,那么在青春期的孩子很可能會心理方面出現(xiàn)各種各樣的問題,使得其行為上也出現(xiàn)偏差,性格偏激,可見其對孩子成長所帶來的深遠(yuǎn)影響。所以在現(xiàn)代教育工作中,我國的一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域必須要重視留守中學(xué)生的心理問題,采取有效措施保證其心理的健康,使其養(yǎng)成健全和良好的品格。

        1 留守中學(xué)生心理健康問題分析

        1.1 情緒不積極

        我國中學(xué)教師在對留守中學(xué)生的教育工作中,可以發(fā)現(xiàn)大部分的留守中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中,情緒表現(xiàn)都不積極,經(jīng)常會出現(xiàn)情緒低落和逆反的情況,與同學(xué)之間的溝通和交流比較少,難以建立起親密或相互信任的關(guān)系,甚至還可能會在與同學(xué)交往的過程中,出現(xiàn)一些過激的言行或?qū)沟那榫w。這屬于一種比較明顯的安全感缺失問題,由于留守中學(xué)生在長期的生活中缺乏來自家庭和父母的關(guān)懷,所以普遍缺乏安全感,情緒方面也不穩(wěn)定,很容易會出現(xiàn)沮喪、孤獨(dú)感和焦慮的消極情緒,嚴(yán)重的還會出現(xiàn)抑郁癥的傾向。

        1.2 自卑孤僻

        通過對中學(xué)生的調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)在正常家庭環(huán)境中成長起來的中學(xué)生,其性格方面大多比較開朗、活潑、有自信,但是大部分留守中學(xué)生會出現(xiàn)自卑和孤僻的性格,而由于該性格引發(fā)的一系列行為偏差問題也時常發(fā)生。這種不健康的性格,主要是由于中學(xué)生在長期生活中缺少親情和父母關(guān)懷引起的,因?yàn)閷W(xué)生長期無法感受到家庭的關(guān)懷,感受不到父母的關(guān)心,所以會覺得被忽視,在心理上和行為上就會不自覺的想要引起他人的關(guān)注,進(jìn)而就會做出一些不理智的或偏激的行為。

        1.3 網(wǎng)絡(luò)成癮及早戀

        由于留守中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中與父母和其他同學(xué)之間的交流和溝通都比較少,缺乏信任感,所以更多的留守中學(xué)生會比較傾向于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交,沉迷于網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。另外,青春期的中學(xué)生在心理和生理上的快速發(fā)育,也使得其對異性會自然而然產(chǎn)生好奇和關(guān)注,留守中學(xué)生由于缺乏家長的正確引導(dǎo)和教育,缺乏監(jiān)管,所以可能會出現(xiàn)早戀的情況。

        1.4 獨(dú)斷專行

        留守中學(xué)生的性格方面,除了可能會自卑、怯懦和消極之外,還有可能會出現(xiàn)獨(dú)斷專行的情況,因?yàn)榇蟛糠至羰刂袑W(xué)生的家長都是出于經(jīng)濟(jì)條件而外出務(wù)工,所以孩子可能會產(chǎn)生一些怨恨或自卑的情緒,加上留守學(xué)生的監(jiān)管人通常是爺爺奶奶,學(xué)生無法與其進(jìn)行有效的溝通,所以長此以往,學(xué)生與他人交流和溝通的能力就會降低,漸漸養(yǎng)成一種獨(dú)斷專行,我行我素的性格和行為習(xí)慣。

        2 留守中學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因

        2.1 親情缺失

        對于留守中學(xué)生而言,之所以會出現(xiàn)心理問題,最大的原因是因?yàn)橛H情缺失,父母是孩子最好的老師,而來自父母的關(guān)懷和撫慰,對于孩子心理所帶來的影響,是十分深遠(yuǎn)且潛移默化的,在孩子成長過程中也是極為重要的。但是留守家庭的兒童在成長的過程中,由于父母長期缺席,所以其很難感受到來自父母和家庭的關(guān)愛,父母也無法及時了解孩子在成長過程中的心理變化和性格養(yǎng)成,這樣的孩子在心理上會出現(xiàn)安全感缺失的情況,會難以與他人進(jìn)行思想和情感上的溝通,行為也會受到影響。

        2.2 青春期

        中學(xué)生本身就處于青春期的關(guān)鍵階段,該階段其身心的快速發(fā)展和成熟,會使得學(xué)生的心理和性格方面受到很大的影響。所以如果在該階段,很多孩子會對父母的行為不理解,特別是留守孩子會對父母產(chǎn)生一些怨恨的情緒,加上外界環(huán)境和輿論等因素的影響,這些留守中學(xué)生的性格必然會發(fā)生變化。

        2.3 監(jiān)護(hù)人管理不當(dāng)

        父母外出以后,留守的孩子大多是由爺爺奶奶照顧的,爺爺奶奶也就成了大部分留守兒童的監(jiān)護(hù)人,這些監(jiān)護(hù)人的年齡普遍比較大,文化程度比較低,思想觀念也比較落后,根本無法與孩子之間建立起有效的溝通關(guān)系,二者在思想方面存在的巨大差異可能會使得監(jiān)護(hù)人的行為出現(xiàn)問題,教育方式落后不科學(xué),這也會影響到留守孩子的心理健康。目前大部分留守中學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,在日常生活中會存在溺愛的情況,溺愛孩子,滿足其一切物質(zhì)需求,這本身就是不正確;而對于一些父母一方外出的孩子,無論是父母中哪一方的缺失,都會對其性格的養(yǎng)成產(chǎn)生影響,性格發(fā)育會存在缺陷。

        2.4 學(xué)校教育不到位

        留守中學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為了我國教育工作中比較關(guān)注的一個問題,而學(xué)校對其的影響是比較大的,因?yàn)閷W(xué)校是其學(xué)習(xí)和接受教育的主要場所,但是我國很多的中學(xué)都忽視了留守中學(xué)生的心理健康問題,偏偏追求分?jǐn)?shù)和成績,沒有給予其足夠的關(guān)懷和支持,這就使得留守中學(xué)生無論是在學(xué)校還是家庭中,都難以獲得足夠的情感支持,這是導(dǎo)致其心理健康問題的一個重要原因。

        2.5 社會支持力度不足

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