黃燕玲

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生;英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0129—01

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后

在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到資金、技術(shù)、人才等條件限制，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。再加之國(guó)家對(duì)農(nóng)村地區(qū)投入的教育資金不足，相關(guān)政策未能及時(shí)得到有效落實(shí)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)獲得的教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法及時(shí)配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)獲得豐富有效的教學(xué)資源，因此教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也就有困難。大多數(shù)教師在教學(xué)設(shè)備缺乏的情況下，只好通過(guò)板書(shū)傳授知識(shí)，課堂氣氛枯燥乏味，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.部分農(nóng)村英語(yǔ)教師素質(zhì)不高

人才是推動(dòng)教學(xué)改革的根本。通常情況下，與城市英語(yǔ)教師相比，農(nóng)村的英語(yǔ)教師受教育水平相對(duì)較低，英語(yǔ)素養(yǎng)薄弱。教師是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)好英語(yǔ)的直接來(lái)源，一旦英語(yǔ)教師缺乏足夠的英語(yǔ)專業(yè)技能，便會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平不高。例如，英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直接模仿英語(yǔ)教師的發(fā)音，如果教師的發(fā)音不準(zhǔn)，那么學(xué)生就無(wú)法養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，學(xué)生就無(wú)法具備較高的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)培訓(xùn)，也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的授課方法指導(dǎo)，導(dǎo)致教師缺乏與學(xué)生交流和溝通的技巧和方法，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用正確的教育教學(xué)方法。

3.教學(xué)思想和教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，教師缺乏上課的積極性，英語(yǔ)理論知識(shí)與生活實(shí)際完全脫離，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可見(jiàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念嚴(yán)重限制了農(nóng)村英語(yǔ)教師的思維，影響了農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村教師創(chuàng)新教學(xué)理念、改變教學(xué)思想勢(shì)在必行，也是教育改革發(fā)展的必然要求。

二、農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.完善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施

良好的教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且教師可將枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視頻影音，一方面實(shí)現(xiàn)了高效講解，另一方面也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。此外，良好的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生們可以不只局限于教師課堂上講解的內(nèi)容，而是能自主搜索與英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，既能做到課前預(yù)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)課下鞏固，較大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，也提高了他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度

教師是農(nóng)村學(xué)校教育改革的原動(dòng)力。擁有一批精明強(qiáng)干的教師隊(duì)伍，是學(xué)校不斷向前發(fā)展的有力保障。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體的使用等，以便更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)校還應(yīng)提供農(nóng)村教師深造的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村廣大教師的教學(xué)素養(yǎng)。農(nóng)村英語(yǔ)教師存在的普遍問(wèn)題就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言較嚴(yán)重，所以大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。此外，農(nóng)村教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在實(shí)踐過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累英語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)。也可以采用安排教師外出學(xué)習(xí)，把教師送到名校去調(diào)研和學(xué)習(xí)，向更優(yōu)秀、更專業(yè)、更有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)，以提高農(nóng)村英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)水平。所以加大農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，是解決農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，提高農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平最直接的辦法。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法

教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)”這樣有效的教學(xué)方式以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)理念、更新教學(xué)思想是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有在先進(jìn)的教育理念的科學(xué)引導(dǎo)下，今后農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)打開(kāi)新的局面。

總之，農(nóng)村教育依然面臨許多問(wèn)題，必須引起教育主管部門(mén)的高度重視，積極探索和研究對(duì)策，采取切實(shí)有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問(wèn)題，才能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育，并推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的目標(biāo)，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展、改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的目的。

編輯：趙玉梅