于陽(yáng)

【摘 要】百年大計(jì)，教育為先;教育大計(jì)，德育為本。各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)把德育工作擺在十分突出的位置。由于高職院校的學(xué)生正處于思想觀念樹(shù)立與確定的重要階段，因此，職業(yè)教育班主任工作中的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把握新時(shí)代的機(jī)會(huì)上。本文僅對(duì)現(xiàn)有高職院校班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行探討，在提升教育理念、改進(jìn)管理機(jī)制、注重素質(zhì)教育等幾方面的提出建議、采取相應(yīng)的對(duì)策，使班主任成為學(xué)生的旗幟、導(dǎo)師和典范。

【關(guān)鍵詞】教育理念;工作機(jī)制;心理健康;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、高職院校班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教育理念落后于時(shí)代發(fā)展的需要

單純從年齡階段來(lái)說(shuō)，一般認(rèn)定高職院校的學(xué)生跟本科生是一樣的，已經(jīng)是成人，有能力明辨是非，并可以進(jìn)行自我控制和調(diào)整，學(xué)校不用管得太嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生放松管理。而實(shí)際情況是伴隨著各大高校大范圍的擴(kuò)招，學(xué)生的整體質(zhì)量大不如前了。有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校抱有自暴自棄的思想，尤其是部分5年制高等職業(yè)院校的學(xué)生，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得特別明顯。如果班主任繼續(xù)使用舊的管理模式管理高職院校的學(xué)生，容易出現(xiàn)很多問(wèn)題。容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上不受約束和不服從管理。甚至出現(xiàn)一些違法違紀(jì)的問(wèn)題，被勒令退學(xué)和留級(jí)的學(xué)生比例逐漸增大，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)表示不滿，學(xué)生道德素質(zhì)水平大幅度降低。

（二）班主任的管理機(jī)制不合理，專業(yè)化程度和職業(yè)化程度不夠高

班主任在一線上直接跟學(xué)生溝通，直接對(duì)學(xué)生教育管理，所以班主任的工作能力、工作態(tài)度、自身素質(zhì)直接影響著學(xué)生管理工作的質(zhì)量。目前，在高等職業(yè)院校的班主任隊(duì)伍建設(shè)中，出現(xiàn)了班主任老師管理能力不高，管理體系不合理，以及其他的管理體制不夠完善等許多問(wèn)題。所以在高職院校中，如果沒(méi)有完善的班主任選用和考核機(jī)制，就無(wú)法保證高等職業(yè)院校的學(xué)生德育管理工作正常的進(jìn)行。

（三）高職院校班主任忽略了與學(xué)生的情感交流和對(duì)學(xué)生的心理安慰

班主任老師不能僅僅傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮意見(jiàn)，更不能簡(jiǎn)單地對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處分。一些班主任只是把管理重點(diǎn)停留在班級(jí)學(xué)生的問(wèn)題上，只集中在某些表面問(wèn)題上，忽略了它的本質(zhì)內(nèi)容。例如在對(duì)待夜不歸宿的學(xué)生，只是單純地批評(píng)學(xué)生，不能從根本上解決問(wèn)題。實(shí)際上應(yīng)該幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)的原因，心理思維以及實(shí)際需要解決問(wèn)題的方法。當(dāng)前高職院校班主任老師的重點(diǎn)問(wèn)題就是僅僅只關(guān)注教學(xué)工作，而忽略學(xué)生的德育教育工作，這是值得我們深思的。

二、班主任自身素質(zhì)培養(yǎng)方向

（一）班主任應(yīng)該具有高度社會(huì)感

班主任是處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的組織者和管理者，職業(yè)學(xué)校班主任的工作直接涉及到學(xué)校的學(xué)生思想道德教育目標(biāo)，這關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展和成功。因此，班主任必須把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，加強(qiáng)社會(huì)教育的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，老師是人類靈魂的工程師，把自己當(dāng)作一個(gè)管理員，或者是教育家，班組任是學(xué)生的良師，更是他們的益友。

（二）班主任應(yīng)該具有良好的個(gè)人學(xué)識(shí)和道德品質(zhì)

個(gè)人的道德品質(zhì)是非智力上的因素，包含廣泛的興趣，強(qiáng)烈的好奇心，堅(jiān)強(qiáng)的性格，積極的人生態(tài)度和社會(huì)態(tài)度。班主任的個(gè)人魅力直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和教育工作，班主任的工作態(tài)度、個(gè)人責(zé)任感，甚至教師的個(gè)人行為都會(huì)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)有著潛移默化作用。

三、班主任的工作對(duì)策

（一）注重心理健康教育工作。

高職院校心理健康教育現(xiàn)狀的討論。高職院校學(xué)生的心理狀況一方面受社會(huì)因素的影響。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感低，學(xué)生極易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。另一方面，高職院校的硬件和軟件設(shè)施較差，心理健康教育缺失的現(xiàn)象嚴(yán)重存在。這些因素綜合導(dǎo)致其心理健康狀況不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，對(duì)教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行整改，加強(qiáng)學(xué)生理想信念的教育、個(gè)人心理素質(zhì)提高的教育就尤為重要。注重培養(yǎng)學(xué)生德智的全面發(fā)展和個(gè)人性格的發(fā)展。主要加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，依靠道德素質(zhì)發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。建設(shè)完備的心理咨詢及心理導(dǎo)師制度，聘用專業(yè)的師資結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的心理健康。

（二）結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建好德育校園。

對(duì)于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，提出建立高職院校文化建設(shè)的基本載體和制度，創(chuàng)造和培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化特點(diǎn)和有獨(dú)特個(gè)性的校園文化。注重加強(qiáng)宣傳社團(tuán)文化工作，通過(guò)舉辦高職院校的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校文藝節(jié)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合社團(tuán)建立和發(fā)展，提高學(xué)生的科技文化水平，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，建設(shè)有特色的學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化。有效實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)結(jié)合，注重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和意識(shí)培養(yǎng)工作，學(xué)生能夠提前了解到企業(yè)的管理方式，有利于學(xué)生的工作就業(yè)。

（三）重視隊(duì)伍建設(shè)，提高德育教育水平

根據(jù)教育部的相關(guān)文件需要完善專職德育工作的班主任隊(duì)伍，嚴(yán)格履行好班主任的個(gè)人職責(zé)，重點(diǎn)對(duì)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)、班主任知識(shí)競(jìng)賽、班主任微博展示等各項(xiàng)活動(dòng)，全面地提高德育工作人員的綜合素養(yǎng)和管理服務(wù)水平。重視考評(píng)工作的成績(jī)，構(gòu)建好班主任工作隊(duì)伍保障制度，加寬班主任個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間，為班主任的個(gè)人可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

和一般高校相比，高職院校更需要具有優(yōu)秀和獨(dú)特的人格魅力的班主任。在政治學(xué)習(xí)上，班主任老師是旗幟，在專業(yè)學(xué)習(xí)上，班主任是導(dǎo)師，在個(gè)人品行上，班主任是典范。對(duì)高職院校的班主任而言，做好這三種角色就必須付出更多的心血心力，奉獻(xiàn)精神的同時(shí)更需要專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)一起來(lái)投入到學(xué)生德育教育工作中。