劉劍飛

的確是這樣，越來越多的社交軟件不僅嚴(yán)重增加家長的負(fù)擔(dān)，也影響著家長的正常生活，讓人不厭其煩，不堪重負(fù)。這位教師的舉動，不僅說出了家長的心里話，也是一種換位思考，道出了目前家校溝通存在的混亂問題。

隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，社交軟件已經(jīng)成為很多學(xué)校與家長溝通的主要渠道。微信，QQ，這些溝通渠道不僅方便快捷，也極大地減輕著家長負(fù)擔(dān)，省去了很多麻煩。但是這些渠道也存在著嚴(yán)重的弊端，那就是過多過濫，缺乏整合，缺乏管控。過多過濫的溝通渠道不僅讓家長不勝其煩，也讓很多教師疲于應(yīng)付。因?yàn)槊恳粋€軟件都需要教師去維護(hù)，現(xiàn)實(shí)中，一些微信群、QQ群因?yàn)闊o人打理，不是淪為荒廢的僵尸群，就是成為廣告發(fā)布地，甚至成為一些低俗垃圾信息的滋生地和傳播地，這種結(jié)果不僅嚴(yán)重削減科技成果，甚至成為一種負(fù)擔(dān)。很多家長的手機(jī)上都安裝著好幾個不同的社交軟件，這已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。過度的溝通渠道，很容易導(dǎo)致信息遺漏，交流不暢，造成指令無法及時(shí)傳達(dá)。一些家長就是因?yàn)闇贤ㄇ捞?，沒有及時(shí)查看，導(dǎo)致錯過了學(xué)校家委會通知，這顯然是一個值得反思和改進(jìn)的問題。

這種現(xiàn)象和結(jié)果，不能不讓人追問，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？表面看，這是學(xué)校方面出現(xiàn)的問題，是學(xué)校沒有管理到位，沒有對溝通平臺進(jìn)行整合。實(shí)際上，問題卻不在學(xué)校，學(xué)校也是“受害者”。學(xué)校讓家長下載各種軟件，是在落實(shí)上級的指令，因?yàn)橹鞴懿块T將下載任務(wù)納入對學(xué)校和教師的考核。一旦無法完成任務(wù)，學(xué)校和教師可能受到相應(yīng)的處分。正是基于這樣的原因和壓力，學(xué)校才不得不要求家長下載軟件。那么教育主管部門為何要下達(dá)下載任務(wù)？說到底，還是出于利益的考量，這些軟件和APP都是企業(yè)開發(fā)的，下載使用是需要付費(fèi)的，讓家長多安裝一款就意味著多一筆收入，學(xué)校也從中多一份收益。雖然每款軟件包月付費(fèi)只需要幾塊錢，但是家長群體基數(shù)龐大，而且常年定制。計(jì)算下來，也是一筆不菲的收入，這才是相關(guān)部門不遺余力向?qū)W校施壓，要求家長下載定制服務(wù)軟件的主要原因。不管這些軟件需不需要，有沒有實(shí)用性，在利益的驅(qū)使下，一味地要求家長付費(fèi)定制。因此，通過這些泛濫的軟件，我們能夠看到相關(guān)部門的逐利思維和心態(tài)。這也是導(dǎo)致家長不堪重負(fù)的原因所在。

而對于微信群等一些免費(fèi)溝通渠道，則暴露出一些學(xué)校缺乏對家長的理解，沒有站在家長的立場去考慮，沒有實(shí)施有效的管理。這也是這位教師能夠引發(fā)家長支持和共鳴的原因所在。事實(shí)上，家長和教師本為一體，很多時(shí)候，家長也是教師，教師也是家長，家長和教師應(yīng)該易地而處，換位思考。這樣很多問題都能得到了解和解決，家校之間就能夠形成尊重、了解、支持配合的良好關(guān)系，也能夠給孩子帶去健康陽光的成長環(huán)境。