尹冰琦 闞慧玲 劉燁 劉玉 佘茜

摘 要：隨著科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷精進(jìn)，由互聯(lián)網(wǎng)本身衍生出一些新方向，我們稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+”。由此可得，互聯(lián)網(wǎng)在教育上的新應(yīng)用，我們稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;學(xué)習(xí)方式

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)生的背景

20世紀(jì)末，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展。在90年代末期，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。它最大的特點(diǎn)是不再局限于時(shí)間和空間，而是只支付教師在互聯(lián)網(wǎng)群里分享的費(fèi)用。這種網(wǎng)絡(luò)教育最初主要以錄音和廣播的形式進(jìn)行。課程視頻被錄制下來(lái)，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，從而使學(xué)生們得以在網(wǎng)上展開(kāi)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶的快速增長(zhǎng)和國(guó)家教育政策加大支持的力度，使得網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)蓬勃發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育和傳統(tǒng)教育的現(xiàn)況分析

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)下教育改革與實(shí)踐中的熱議話題，在教育領(lǐng)域的各方面都有所涉及。它是教育與互聯(lián)網(wǎng)融合的新產(chǎn)物，教育改革的基礎(chǔ)。其快速發(fā)展也帶動(dòng)了教育資源共享的興起。各大高校建立了教學(xué)管理網(wǎng)站，開(kāi)展跨高校選課、學(xué)分認(rèn)證等多種形式的教學(xué)合作，建立起完備的教育資源共享體系。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，南京江寧區(qū)大學(xué)生廣泛使用線上學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的流于形式，專業(yè)設(shè)置墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新;線上能給他們提供更多的選擇、更多資源去動(dòng)手去實(shí)踐。并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能讓他們更加自由的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。它所體現(xiàn)的“創(chuàng)新性與個(gè)性化”，打破了過(guò)去傳統(tǒng)教育模式存在的阻礙，推動(dòng)了個(gè)性化的教育，為更多的學(xué)生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)的需求和發(fā)展。

如何正確地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與教育，打破傳統(tǒng)教育的弊端現(xiàn)真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)公共教育水平的提高，需要我們對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比與選擇。

3 兩者的優(yōu)缺點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查可以總結(jié)出傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)：（1）老師有自己成套的教育方法，通過(guò)不斷地優(yōu)化，更能系統(tǒng)的教授知識(shí);（2）老師和學(xué)生的面對(duì)面交流，更容易碰撞出新的火花;（3）學(xué)生更便于接觸到老師，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以及時(shí)交流調(diào)整。

其缺點(diǎn)也十分明顯：（1）傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新技術(shù)的融合，無(wú)法更生動(dòng)的完成教學(xué)。（2）教學(xué)中老師為主體，體現(xiàn)不出學(xué)生的重要性。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)只限于老師本身，無(wú)法走出課堂、擴(kuò)大視野。（4）對(duì)于老師，只是固定教學(xué)，不利于能力的擴(kuò)充。

相對(duì)于傳統(tǒng)教育，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來(lái)了新的教育模式的改變，有對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，但也不乏新的問(wèn)題。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”擴(kuò)大了教學(xué)受眾，突破了時(shí)間、地點(diǎn)、年齡的限制。（2）可以從多方面獲取信息，而不僅僅是從老師的身上接受知識(shí)，寬度更廣。（3）可以根據(jù)興趣選擇想要學(xué)習(xí)的東西，更加便捷。

但尚在發(fā)展中的其缺點(diǎn)仍舊十分鮮明：（1）學(xué)生尚未完全成熟，無(wú)法選擇好自己適合的課程，在眾多的信息中，容易迷失。（2）網(wǎng)上的課程學(xué)生不可能完全自己理解消化，還需要從其他方面尋求幫助。（3）因無(wú)人指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可能只會(huì)按自己的興趣來(lái)，而忽略了必須掌握的基礎(chǔ)課程。

兩者各自的優(yōu)缺點(diǎn)并不止于上述，新的方式的出現(xiàn)會(huì)彌補(bǔ)舊方式的不足，但也會(huì)帶來(lái)更新的問(wèn)題。

但二者必定會(huì)在未來(lái)進(jìn)行更好的互補(bǔ)融通與發(fā)展完善。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展前景

雖然線上教育的發(fā)展現(xiàn)今仍然處于比較初級(jí)的階段，但也已經(jīng)顯示出了巨大的潛力。通過(guò)對(duì)線上及線下進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)線上教育都是持著積極的態(tài)度。隨著線上教育的發(fā)展越發(fā)完善，未來(lái)必將全面發(fā)展。

誠(chéng)然，線上教育的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，它伴隨著各種不穩(wěn)定因素。在此背景下，也有不少的機(jī)構(gòu)選擇退出賽道。但新的力量源源涌入，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)等的逐步推廣使得在線教育領(lǐng)域的更新?lián)Q代也變得異常迅速。更多新鮮血液的融入促進(jìn)了在線教育行業(yè)的發(fā)展。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，時(shí)至今日，其已占用了我們生活的大多數(shù)時(shí)間;甚至可以說(shuō)，它成為了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出：截止至2019年6月份，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶的規(guī)模已達(dá)8.54億。如今，信息傳播變得越來(lái)越便捷，人們對(duì)于知識(shí)的需求也越來(lái)越多樣。以此為契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教育的發(fā)展會(huì)迎來(lái)新的平臺(tái)與契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春梅.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)變革及其問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索，2017，（05）：59-64.

[2]曲亞囡，張弘毅，劉一祎.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（11）：42-44.

[3]張皓.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展前景分析[J].科技風(fēng)，2017，（26）：244.