姜明霞，曾維喆，王珊璽，王靈，李淑珍

（湘南學院 康復學院，湖南 郴州 423000）

0 引言

高等教育的任務是培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設[1]，國家教育目標對高校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)提出了強專業(yè)和重人才的具體要求，高等教育的質量決定了大學生的培養(yǎng)質量。大學生是民族的未來，是民族的希望。國家高等教育制度也體現(xiàn)了對專業(yè)認知教育的重要性[2]。

專業(yè)認同是學者在接觸和了解所學專業(yè)的基礎上，對本專業(yè)產生了情感上的接納、認可和內心的適切，并伴隨積極的外在行為表現(xiàn)，是一種情感、態(tài)度乃至認識的動態(tài)移入過程和自我同一狀態(tài)[3]。認知即認識，是指人對外界事物的認識過程[4]，專業(yè)認知是大學生對本專業(yè)的特點、指導思想、概述、服務對象、目的、具體內容和應用及其就業(yè)前景、方向等的認知情況。大學新生對大學生活充滿了向往和期待，同時又因對大學缺乏充分的了解而感到迷茫[5]。大學新生建立專業(yè)認同感、充分認識自己所學專業(yè)、建立良好的價值觀、樹立專業(yè)思想，并為自己制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學學習和生活具有非常重要的意義。

康復治療學專業(yè)是隨著經濟的發(fā)展、人們對生活質量要求的提高應運而生的先進專業(yè)，其本科專業(yè)在2002 年由首都醫(yī)科大學首次建立，是一門新興專業(yè)，該專業(yè)自開設以來迅速發(fā)展，截至2011 年開設康復治療學專業(yè)的本科院校已增加至近百所[6]。由于該專業(yè)建立的時間較短、文化底蘊薄弱，大部分人對該專業(yè)了解甚少，包括填報了該專業(yè)的部分學生，甚至很多學生是在其他專業(yè)錄取失敗的情況下調劑到該專業(yè)，所以部分學生入校后由于對專業(yè)的認知度差而無法認同該專業(yè)從而出現(xiàn)盲目轉專業(yè)的現(xiàn)象。因此，本研究針對康復治療學本科專業(yè)大學生進行專業(yè)認知調查，分析其對康復醫(yī)學的認同度和認知度，為開展思想教育及專業(yè)認知教育的內容、形式及側重點提供理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

選取湘南學院2015 至2017 級連續(xù)三屆康復治療學專業(yè)本科大學生187 人作為研究對象。

1.2 方法

采用問卷調查收集與康復醫(yī)學相關問題，問卷涉及康復醫(yī)學基礎知識與對康復醫(yī)學的態(tài)度等，探討其對本專業(yè)及康復的認同度和認知度。

2 結果

2.1 康復治療學專業(yè)本科大學生對康復醫(yī)學認同度

100%的康復治療大學生認為康復醫(yī)學重要，綜合醫(yī)院很有必要設立康復醫(yī)學科，且表示會把康復推薦給身邊有需要的人，同時他們均認為自己需要了解更多康復醫(yī)學知識，其中81.82%的學生認為自己非常需要了解康復醫(yī)學知識。如果自己需要進行康復治療，60.96%的學生會選擇中西醫(yī)結合康復方法。51.34%的學生表示自己畢業(yè)后想稱為一名康復治療師，48.66%的人表示可以考慮（見表1）。

2.2 康復治療學本科大學生對康復醫(yī)學認知度情況

96.79%的康復治療學本科大學生自認為對康復醫(yī)學有所了解，但僅有1.6%的大學生對其非常了解（見表2）。

70%以上的大學生認為康復的對象包括老年人、慢性病患者、功能障礙患者和亞健康人群。87%以上的康復治療學專業(yè)大學生認為患有肌肉骨骼系統(tǒng)疾病、神經系統(tǒng)疾病的患者需要進行康復，但對精神心理疾病、腫瘤患者需要康復的認識只有65.24%。89.3%的康復治療學本科大學生認為康復醫(yī)學的目的是預防并發(fā)癥、改善功能障礙、提高生活質量，使患者融入家庭和社會。100%的人認為康復治療包括物理治療、作業(yè)治療，91.44%的人認為包括語言治療，但僅有54.55%的大學生表示假肢矯形也是康復治療的內容，96.26%的大學生認為針灸推拿及按摩屬于現(xiàn)代康復治療手段。35.29%的學生表示不知道功能訓練，30.48%的學生表示沒有聽過神經促通技術和關節(jié)松動術。89%以上的本專業(yè)大學生認為患者在康復治療師的指導下自己主動運動和訓練非常重要，10.7%認為治療是以治療師為主，患者只是配合做一些動作。僅47.59%的大學生認為腦卒中后康復治療的時期是在生命體征穩(wěn)定后（見表2）。

表1 康復治療學本科大學生對康復醫(yī)學接受度情況

3 討論

康復醫(yī)學是一門新興醫(yī)學，與殘疾學、心理學、社會學、工程學等學科相互交叉滲透而形成的綜合性學科[7]?？祻歪t(yī)學是以因損傷、疾病、老齡、先天發(fā)育障礙而導致的各種功能障礙為核心，以提高病、傷、殘者的功能障礙的局部與整體功能水平、其生活質量最終達到回歸社會為整體目的的醫(yī)學科學[8-9]?？蛇M行康復的疾病包括肌肉骨骼系統(tǒng)疾病、神經系統(tǒng)疾病、精神心理疾病、心肺疾病、腫瘤等?？祻椭委熓强祻歪t(yī)學的重要內容，是改善和恢復功能障礙者功能的重要手段，其主要治療方法包括物理治療、作業(yè)治療、語言治療、假肢矯形、中國傳統(tǒng)醫(yī)學治療和心理治療等。中國傳統(tǒng)醫(yī)學治療主要包括針灸推拿、按摩等，現(xiàn)代康復醫(yī)學在20 世紀80年代初引進，引進后康復醫(yī)學事業(yè)發(fā)展迅速[10]，物理治療、作業(yè)治療、語言治療、假肢矯形等均屬現(xiàn)代康復范疇。本研究針對湘南學院2015 至2017 級連續(xù)三屆康復治療學專業(yè)本科大學生187 人進行康復醫(yī)學認同度和認知度進行調查分析，得出以下結果。

表2 康復治療學本科大學生對康復醫(yī)學認知度情況

3.1 專業(yè)認同度結果分析

100%的康復治療大學生認為康復醫(yī)學重要，100%的康復治療學本科大學生認為自己需要去了解康復醫(yī)學方面的知識，表明康復治療學本科大學生對康復醫(yī)學知識的了解愿望迫切，且意識到康復醫(yī)學的重要性與意義。同時，他們認為綜合醫(yī)院很有必要設立康復醫(yī)學科，且表示會把康復推薦給身邊有需要的人51.34%的學生表示自己畢業(yè)后想成為一名康復治療師，48.66%的人表示可以考慮，表明該專業(yè)大學生并不反感成為康復治療師，而且大部分人可以接納該職業(yè)。由此可見，康復治療專業(yè)大學生對康復醫(yī)學具有較高的認可度，對自己專業(yè)的接受度處于中上水平，與徐群智等[11]、皮夢君等[12]的調查研究結果一致，認同度高于醫(yī)學檢驗本科新生的專業(yè)認同，該專業(yè)的認同處于一般水平[13]。

3.2 專業(yè)認知度結果分析

對專業(yè)認知度結果分析，發(fā)現(xiàn)大學生的專業(yè)認知主要存在以下問題。

3.2.1 大學生的專業(yè)認知存在模糊性

接受調查的大學生表示如果自己需要進行康復治療，60.96%的學生會選擇中西醫(yī)結合康復方法，但實際上他們并不能正確地區(qū)分中國傳統(tǒng)康復和現(xiàn)代康復，因96.26%的大學生認為針灸推拿及按摩屬于現(xiàn)代康復治療手段，表明學生對中國傳統(tǒng)康復和現(xiàn)代康復的認識較為模糊。

3.2.2 大學生的專業(yè)認知存在片面性

96.79%的康復治療學本科大學生自認為對康復醫(yī)學有所了解，其中非常了解的人數(shù)占1.6%，3.21%的人表示不了解，與應用型本科英語專業(yè)學生對人文教育認知情況一致[14]，但高于機電專業(yè)大學新生的專業(yè)認知度，該研究發(fā)現(xiàn)對本專業(yè)不了解甚至很不了解的學生高達45%[15]。僅72.73%的大學生認為康復的對象包括慢性病患者，87%以上的康復治療學專業(yè)大學生認為患有肌肉骨骼系統(tǒng)疾病、神經系統(tǒng)疾病的患者需要進行康復，認為心肺疾病瘤患者需要康復的人為77.54%，認為精神心理疾病、腫瘤患者需要康復的人僅占65.24%，僅54.55%的大學生認為假肢矯形是康復治療的內容。表明學生對于可以進行康復治療的疾病的范圍認識不全面。

3.2.3 大學生的專業(yè)認知不夠深入

35.29%的學生表示不知道功能訓練，30.48%的學生表示沒有聽過神經促通技術和關節(jié)松動術。89.3%的大學生認為患者在康復治療師的指導下自己主動運動和訓練非常重要，但仍有10.7%認為治療是以治療師為主患者只是配合做一些動作，表明并不是所有學生明白患者在康復過程中的定位及重要性。52.41%的大學生并不清楚人在腦卒中后康復治療的時期是在生命體征穩(wěn)定后，說明大家對康復醫(yī)學的基礎知識認識還不夠深入。

綜上所述，康復治療本科大學生對本專業(yè)的認可度較高，對本專業(yè)的接受度處于中上水平。對本專業(yè)的認知度存在模糊性、片面性且不夠深入[1]。由此可見，對該專業(yè)大學生開展專業(yè)認知教育刻不容緩，專業(yè)認知教育可以從以下方面入手：①設置康復醫(yī)學概論必修課程，使學生對康復的認知更清晰，并提高學生專業(yè)認知的全面性；②開展實踐教育活動，拓寬專業(yè)認知途徑，如采用分組帶教的方面帶學生深入醫(yī)院進行觀摩，使學生對康復有更深刻、更直觀地了解。通過系統(tǒng)規(guī)范、循序漸進、細致入微的專業(yè)認知教育，幫助大學生樹立正確的專業(yè)理念，明確專業(yè)定位和目標，為他們的學習和生活奠定良好的思想基礎，為培養(yǎng)高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才服務，為更好地推動康復事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。