文/都春霞 翟迎新 宗海麗，山東海事職業(yè)學(xué)院

信息化技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂、精準(zhǔn)高效。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠幫助他們形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，是一種良好的教育資源。

1 現(xiàn)代信息化教學(xué)概述

1.1 信息化教學(xué)的概念

區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板授課模式，信息化教學(xué)是指在授課過(guò)程中利用信息化技術(shù)，將信息化應(yīng)用到整個(gè)授課過(guò)程，提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。在此授課過(guò)程中，學(xué)生是課堂的中心，老師是引導(dǎo)者的角色。在老師的指導(dǎo)下，中職生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2 信息化教學(xué)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程的信息化教學(xué)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，授課目標(biāo)，信息化教學(xué)更需要一個(gè)明確的授課目標(biāo)，才能夠讓中職生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)；第二，授課理論，新的教學(xué)方式也需要足夠的教學(xué)理論來(lái)進(jìn)行把握，不會(huì)讓教學(xué)跑偏，能夠按照課標(biāo)完成授課任務(wù)；第三，授課的環(huán)境，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等設(shè)備條件，營(yíng)造一個(gè)信息化的授課環(huán)境，能夠讓中職生們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

2 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

信息化教學(xué)技術(shù)的一大特點(diǎn)就是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化、全面化、可操作化，信息化教學(xué)技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)素材，包括視頻資料、實(shí)驗(yàn)資料、拓展化知識(shí)資料等，來(lái)多角度地展示這一數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)@一數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)具體的深切的完整的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)下，讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)出相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題的情景，既能夠讓學(xué)生更為透徹地理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的思維靈活性，思維發(fā)散性，推動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力提升，同時(shí)還能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用化概念形成，再進(jìn)行小組形式的情景討論，分析出這一問(wèn)題存在的漏洞，以及這一問(wèn)題的多方式解答，來(lái)鍛煉學(xué)生的思考多角度化，以及創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力。

2.2 建立數(shù)學(xué)資料庫(kù)

數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)相比，具有數(shù)量、質(zhì)量的差距，語(yǔ)文知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)博大精深，但是數(shù)學(xué)知識(shí)只發(fā)展了幾百年而已。尤其數(shù)量上能在可計(jì)量的范圍之內(nèi)，信息化教學(xué)技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)素材，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有隨時(shí)問(wèn)答、隨時(shí)解答的功能，中職學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)。每一位數(shù)學(xué)教師都有自己的教學(xué)資源，但是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，或多或少存在一些不足之處，這樣能有效地彌補(bǔ)教師的教學(xué)資源，克服教學(xué)時(shí)間、空間上的不足。

2.3 通過(guò)信息化教學(xué)技術(shù)，將課堂變成“實(shí)驗(yàn)課堂”

信息化教學(xué)能讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個(gè)簡(jiǎn)潔、直觀的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，能夠讓中職學(xué)生探索知識(shí)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，例如幾何畫(huà)板是一種新的技術(shù)，在處理數(shù)學(xué)計(jì)算和作圖過(guò)程時(shí)它具有快速、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，代替中職學(xué)生解決繁瑣的運(yùn)算和重復(fù)的畫(huà)圖、作圖。在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)》基礎(chǔ)板塊上冊(cè)第四章“指數(shù)函數(shù)”的時(shí)候，可以利用“幾何畫(huà)板”對(duì)指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行應(yīng)變量和自變量的探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更好地理解指數(shù)函數(shù)的知識(shí)。

2.4 運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，以前那種舊的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教師講授知識(shí)帶入學(xué)生學(xué)習(xí)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)利用信息化教學(xué)技術(shù)，聲情并茂地講述數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如在講述“概率”的時(shí)候，可以播放生物學(xué)科中概率學(xué)的相關(guān)視頻，這樣可以緩解課堂氣氛，利用生物概率學(xué)的趣味性讓課堂氛圍變得快樂(lè)，這樣能顯著改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥氣氛，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教學(xué)”的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有必要性，將其應(yīng)用于中職教學(xué)中，需要把握信息技術(shù)的應(yīng)用途徑，合理結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，在校內(nèi)構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)。以積極發(fā)揮信息化的作用，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)注重實(shí)踐的作用，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。