文/王麗紅，江蘇大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

1 暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)的主要模式及內(nèi)容

鄉(xiāng)村夏令營(yíng)，是指在寒暑假期間提供予兒童及青少年的一套受監(jiān)管的活動(dòng)，參加者可從活動(dòng)中寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，具有一定的教育意義。一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)。近年來(lái)，各個(gè)大學(xué)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的鄉(xiāng)村暑期夏令營(yíng)社團(tuán)，越來(lái)越多的大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村夏令營(yíng)事業(yè)。

2 社會(huì)公眾對(duì)于大學(xué)生暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)活動(dòng)的認(rèn)知

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民眾對(duì)大學(xué)生暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)活動(dòng)持贊同態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)生暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)活動(dòng)不管是對(duì)于大學(xué)生還是支教當(dāng)?shù)氐拿癖娂皩W(xué)生來(lái)說(shuō)都具有積極的意義。但仍有許多人認(rèn)為大學(xué)生暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)與傳統(tǒng)的支教模式相比有創(chuàng)新但也有很多相似之處，認(rèn)為此種模式可能也會(huì)存在一些傳統(tǒng)支教模式存在的弊病。

3 高校大學(xué)生暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)活動(dòng)的分析

3.1 短期支教與暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)的對(duì)比認(rèn)知

短期支教是相對(duì)于時(shí)長(zhǎng)一年及以上的長(zhǎng)期支教，通常是一種民間自發(fā)組織，也有學(xué)?；蛑驹阜?wù)團(tuán)隊(duì)有序組織，由大學(xué)生主體利用周末和寒暑假時(shí)間前往落后地區(qū)支教的行為。短期支教符合大學(xué)生的時(shí)間安排，能為希望支教的大學(xué)生提供機(jī)會(huì)，也能堅(jiān)定打算長(zhǎng)期支教大學(xué)生的信心，但短期支教容易對(duì)支教客體造成負(fù)面影響。

傳統(tǒng)短期支教最大的問(wèn)題在于短期支教的時(shí)間短，往往剛熟悉環(huán)境就要離開(kāi)，志愿者與孩子感情正處于親密狀態(tài)時(shí)就要分離。在心理和教學(xué)上對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生都是比較大的打擊，若多次經(jīng)歷情感上分離，尤其不利于孩子親密關(guān)系建立。并且，短期支教志愿者帶去的教學(xué)方法教學(xué)設(shè)備都與當(dāng)?shù)赜袇^(qū)別。短期開(kāi)拓了眼界，增添了興趣，但沒(méi)有反復(fù)訓(xùn)練很難得到實(shí)際提升。且在正常開(kāi)學(xué)后，這些志愿者教學(xué)方式和本地老師習(xí)慣上的教學(xué)方法可能有抵觸效果，產(chǎn)生一些“副作用”，影響成績(jī)和教學(xué)效果的鞏固。

夏令營(yíng)不同于傳統(tǒng)的支教活動(dòng)，不單單是授業(yè)、解惑，更多的是將我們這些志愿者的心更貼近孩子們，做到更深的陪伴，做到一種心與心之間的連結(jié)，這種連結(jié)它并不會(huì)因?yàn)闆](méi)有后續(xù)的身體陪伴而斷絕。即使大學(xué)生志愿者不再前往，還是可以有很多后續(xù)的一些事情去做，去延續(xù)這樣的一種連結(jié)，這種連結(jié)不僅是對(duì)當(dāng)?shù)亟逃囊环N幫助，也是對(duì)大學(xué)生自身成長(zhǎng)的一種幫助，而其產(chǎn)生的奇妙效應(yīng)都會(huì)在今后的日子里得以體現(xiàn)。

從大學(xué)生的角度來(lái)看，我們認(rèn)為之所以叫做鄉(xiāng)村夏令營(yíng)而不叫做支教是因?yàn)槲覀儾粦?yīng)該僅僅是去傳授知識(shí)的，而是去帶孩子們領(lǐng)會(huì)生活，教給他們一種對(duì)待生活正確的態(tài)度，方法以及習(xí)慣。我們?cè)诙唐诘闹Ы讨胁豢赡茏尯⒆觽兊闹R(shí)產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍，但是通過(guò)夏令營(yíng)的方式，通過(guò)心理團(tuán)輔等形式，可以從孩子們的心理出發(fā)，讓孩子們更健康的長(zhǎng)大。近幾年農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是知識(shí)上的問(wèn)題，而是父母不在身邊時(shí)，孩子們成長(zhǎng)中的迷茫，教會(huì)他們保護(hù)自己，解決孩子們的心理問(wèn)題比解決知識(shí)問(wèn)題重要的多。

3.2 暑期夏令營(yíng)的實(shí)地考察與影響分析

2018年的暑假，我組的研究成員王云作為隊(duì)長(zhǎng)跟隨校內(nèi)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)到貴州省畢節(jié)市黔西縣太來(lái)鄉(xiāng)沙寨小學(xué)開(kāi)展暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)活動(dòng)并進(jìn)行實(shí)地考察。

沙寨村位于黔西縣太來(lái)鄉(xiāng)政府西北面，距鄉(xiāng)政府所在地約5公里。海拔2500米。在出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)之前，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校做好對(duì)接聯(lián)系工作。并用將近半年的時(shí)間，通過(guò)夜跑等方式增強(qiáng)隊(duì)員的體魄，也對(duì)為期15天的暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)做了具體的活動(dòng)安排。從為期15天的暑期鄉(xiāng)村夏令營(yíng)活動(dòng)中來(lái)看，孩子們?cè)谶@15天中不僅獲得了學(xué)科性的知識(shí)，并且也在綜合素質(zhì)方面得到了提升。經(jīng)過(guò)15天的支教之后，孩子和老師們建立了深厚的情誼，雙方都得到了成長(zhǎng)。

對(duì)參營(yíng)的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)：參加夏令營(yíng)一方面可以增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生閱歷，另一方面可以提高自身的能力，包括與人交流的能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、文本寫(xiě)作能力、協(xié)調(diào)能力等等，受益良多。

對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：在夏令營(yíng)中，會(huì)進(jìn)行家訪，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，也會(huì)和家長(zhǎng)聊一些孩子的狀況，尤其是在學(xué)生心理層面，有助于幫助家長(zhǎng)和孩子更好的進(jìn)行交流，增進(jìn)家庭感情，促進(jìn)家庭和諧。而且在一定程度上，夏令營(yíng)期間家長(zhǎng)能夠有更多的時(shí)間去處理自己的事情。

對(duì)學(xué)校老師和校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：有些老師是留守在學(xué)校的，也了解一些夏令營(yíng)的教學(xué)模式和課程的反饋情況，對(duì)于他們調(diào)整教學(xué)方法，吸收新的東西有很積極的影響。老師可以在夏令營(yíng)中找到自己欠缺的地方，有利于提高以后課堂學(xué)生的積極性，改善課堂氛圍。

當(dāng)然，鄉(xiāng)村夏令營(yíng)也有一些不足，雖說(shuō)做夏令營(yíng)主要是為了服務(wù)孩子，但其實(shí)無(wú)形之中大學(xué)生志愿者受益更多。實(shí)際鄉(xiāng)村夏令營(yíng)對(duì)于鄉(xiāng)村兒童的影響還是不能達(dá)到持久的效果，哪怕有小朋友受益很大，但那也只是一部分。鄉(xiāng)村兒童在夏令營(yíng)中的受益情況主要是體現(xiàn)在夏令營(yíng)期間或者延長(zhǎng)到夏令營(yíng)結(jié)束后一段時(shí)間，而大學(xué)生自愿者從開(kāi)始加入團(tuán)隊(duì)，到夏令營(yíng)前期考核和營(yíng)前準(zhǔn)備，再到開(kāi)展夏令營(yíng)，最后到夏令營(yíng)結(jié)束，甚至說(shuō)是在人生中的很長(zhǎng)一段時(shí)間都會(huì)受到影響，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間中，收獲到的東西更多、更廣、更深刻。

再一個(gè)就是孩子們的想法很單純，也不會(huì)去想到一些很深的東西，也很難真正吸收進(jìn)去我們想要傳遞的東西，而大學(xué)生作為一個(gè)成年人，有自己的想法和思考，對(duì)于有些東西的認(rèn)識(shí)和體會(huì)就會(huì)更加的深刻，受到的影響也就會(huì)更加持久。也正因如此，如何加長(zhǎng)鄉(xiāng)村夏令營(yíng)的積極影響，是我們廣泛社會(huì)民眾應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。