(黑河學院 黑河 黑龍江 164300)

近些年，大學生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，各大高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神，拓展學生就業(yè)渠道。盡管大學生的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學生創(chuàng)業(yè)成功的比例不足50%。因此，有必要對大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的根本原因進行分析并有針對性地提供應(yīng)對策略。不同區(qū)域的大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境存在較大的差異，而邊境地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)的困境因其特殊地理位置和經(jīng)濟發(fā)展條件顯得尤為突出。因此，本文將針對邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)困境及其分析，并結(jié)合邊境地區(qū)高等學校及地方經(jīng)濟發(fā)展特點提出相應(yīng)對策。

一、邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)的困境分析

對大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要的困境進行分析有利于對癥下藥，尋求提高大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和成功率的有效對策。目前邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境主要包括以下四個方面。

(一)邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足

邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱。通過對邊境地區(qū)的大學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邊境地區(qū)的大學生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例不足20%，實際投入創(chuàng)業(yè)活動中的學生的比例更是微乎其微，邊境地區(qū)大學生整體創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱。其中有相當一部分學生思想比較保守，認為在校大學生的主要任務(wù)是學習，不應(yīng)花費過多的時間和精力在創(chuàng)業(yè)上，認為創(chuàng)業(yè)是面臨畢業(yè)的大學生找不到滿意工作的無奈之舉等。創(chuàng)業(yè)意識薄弱導致邊境地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)活動很難大范圍地推廣。

邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗普遍不足。邊境地區(qū)大學生雖然也接受常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但這些教育通常偏向于理論，缺乏實踐教育，而且接受的理論教育內(nèi)容不能與經(jīng)濟社會發(fā)展和市場發(fā)展的前沿動態(tài)相結(jié)合。邊境地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)不足，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的機會較少，理論知識與實踐相結(jié)合的能力未得到充分培養(yǎng)。因此邊境地區(qū)大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，往往不能很好地把握創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，不能有效地制定創(chuàng)業(yè)計劃、實施方案及營銷方案，不能靈活解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，最終導致創(chuàng)業(yè)活動以失敗告終。

(二)邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)項目水平不高

邊境地區(qū)在校大學生的創(chuàng)業(yè)項目主要局限于校園范圍內(nèi)，項目規(guī)模較小。項目涉及領(lǐng)域較少，主要集中于電子商務(wù)，文化用品、電子配件等產(chǎn)品的銷售，餐飲等領(lǐng)域。項目的科技創(chuàng)新性不足，與所學專業(yè)結(jié)合的不夠密切。另外，邊境地區(qū)畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)項目規(guī)模有了一定程度的擴大，但服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的作用不夠明顯。創(chuàng)業(yè)項目集中于電子商務(wù)、餐飲、教育培訓、咨詢及服務(wù)等傳統(tǒng)行業(yè)，這些行業(yè)競爭比較激烈，大學生創(chuàng)業(yè)項目要想立于不敗之地困難重重。邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)新精神，不敢嘗試新領(lǐng)域、新行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)項目科技創(chuàng)新不足，缺乏拼搏的勇氣，導致創(chuàng)業(yè)項目不具有長久發(fā)展的潛力。

(三)邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)缺乏地方政府的支持

地方政府的支持是影響大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主要因素。很多邊境地區(qū)地方政府雖然出臺了一些關(guān)于鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，但這些政策和措施普遍存在針對性不強、宣傳力度不夠等問題，其中專門針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施比較少，而大學生對政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策和措施也知之甚少。邊境地區(qū)地方政府針對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度還有待進一步加強，大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需進一步優(yōu)化。沒有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)活動很難生根發(fā)芽，做強做大。

(四)邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)資金籌措困難

調(diào)查結(jié)果顯示，邊境地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)資金來源家人朋友贊助、創(chuàng)業(yè)基金支持和銀行貸款等多個渠道，其中家人朋友贊助是大部分創(chuàng)業(yè)大學生首選的融資渠道。這一渠道融資比較容易，但融資金額往往不會太大，很難完全滿足創(chuàng)業(yè)的資金需求。創(chuàng)業(yè)基金獲取門檻較高，而邊境地區(qū)大學生申報的創(chuàng)新項目水平往往不高，高中創(chuàng)業(yè)基金的概率不高，而且基金所支持的資金金額也十分有限，對于創(chuàng)業(yè)所需的龐大資金而言也只是杯水車薪。銀行貸款也成為很多創(chuàng)業(yè)者融資的一個重要渠道，通過這一渠道可以獲取大量的創(chuàng)業(yè)資金滿足創(chuàng)業(yè)的需求，但獲取銀行貸款需要有抵押、開具征信證明及銀行流水等，這些對于剛畢業(yè)的大學生而言是很困難的，銀行也不愿意將貸款貸給毫無經(jīng)濟基礎(chǔ)的大學生創(chuàng)業(yè)者。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，眾籌逐漸成為一種新興的融資方式，適合剛畢業(yè)的大學生，但它同時對項目水平和發(fā)展前景有較高的要求。發(fā)起眾籌的創(chuàng)業(yè)者需要通過項目展示讓公眾信服，愿意出資支持，這對于邊境地區(qū)大學生目前的項目水平而言不易實現(xiàn)。學校、銀行及地方政府針對大學生融資制定了一些政策，但政策還不夠完善，沒有從根本上緩解大學生創(chuàng)業(yè)融資的困境。

二、邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)困境的對策

針對邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)的主要困境提出相應(yīng)的對策，有助于緩解邊境地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)難的問題。

(一)提高創(chuàng)業(yè)意識、改革創(chuàng)業(yè)教育模式

首先，高校應(yīng)加大關(guān)于創(chuàng)業(yè)目的、意義、內(nèi)涵及創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，使學生摒棄保守思想，從本質(zhì)上對創(chuàng)業(yè)有較為深入的認識，從心理上接受創(chuàng)業(yè)活動，愿意參與到創(chuàng)業(yè)活動中，改變因“就業(yè)難”而進行創(chuàng)業(yè)的不當動機。然后，高校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，注重創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的高度融合，拓展大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，注重大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，讓學生走出傳統(tǒng)課堂，走進社會大課堂，切身體會各行各業(yè)的發(fā)展動態(tài)和運營模式，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

(二)推動創(chuàng)業(yè)項目水平提高

首先，除了常規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育外，大學生還應(yīng)接受針對具體創(chuàng)業(yè)項目的系統(tǒng)培訓，包括項目策劃及實施的各個環(huán)節(jié)的培訓，為提高大學生創(chuàng)業(yè)項目水平奠定基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該引導學生先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，讓學生在創(chuàng)業(yè)前積累工作經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行充分地調(diào)研，了解創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場行情和發(fā)展前景，分析創(chuàng)業(yè)項目的可行性。最后，努力提高大學生的科技創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)業(yè)項目的含金量和創(chuàng)新性。高校應(yīng)出臺鼓勵政策和獎勵制度，激發(fā)大學生參與科技創(chuàng)新的積極性，為大學生創(chuàng)造科技創(chuàng)新平臺，提高大學生科技創(chuàng)新能力，鼓勵大學生結(jié)合專業(yè)、學校及地方特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，提高創(chuàng)業(yè)項目的整體水平，拓展創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展空間。

(三)爭取地方政府支持

首先，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該深入研究地方政府關(guān)于鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，只有遵循這些政策法規(guī)才能充分爭取到地方政府的支持。其次，地方政府可派專人到高校做相關(guān)政策法規(guī)的宣傳和講解，讓大學生認識到創(chuàng)業(yè)是受政府支持的，并指引大學生創(chuàng)業(yè)的方向，鼓勵大學生為服務(wù)地方而創(chuàng)業(yè)。最后，地方政府可積極到高校進行調(diào)研，充分了解大學生的創(chuàng)業(yè)需求，并根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)者的特點制定有針對性的支持創(chuàng)業(yè)的政策。

(四)改善創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境

首先，銀行等金融機構(gòu)可出臺針對大學生的貸款制度，適當降低準入和抵押標準，對創(chuàng)業(yè)項目進行評估，根據(jù)評估結(jié)果確定貸款額度，緩解大學生融資困境的同時，也降低了銀行放貸的風險。其次，國家的創(chuàng)業(yè)基金針對不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目制定不同的資助標準。再次，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極提高項目質(zhì)量和項目展示能力，這樣利用正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)平臺開展眾籌融資成功的概率會大大提高。最后，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)提高自身的資金管理能力，實現(xiàn)有錢花在刀刃上，實現(xiàn)資金利用率的最大化。