文/王蕾，武漢工商學院

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，就業(yè)崗位對會計人才的培養(yǎng)的需求也越來越高，在教學過程中要求學生不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，還應將學生的實踐技能作為教學中的主要部分，教師需不斷地增強學生知識運用水平，從而幫助學生能夠更快地適應以后的工作崗位。基于此就需要任課教師制定出創(chuàng)新的教學模式，盡最大努力提升會計學專業(yè)實踐教學的教學質量，促進學生能夠高效地進行訓練，提升學生的整體素養(yǎng)，教師也應努力培養(yǎng)高效性人才，并突顯就業(yè)辦學特色，進一步加強學生在就業(yè)競爭能力，在工作崗位中可以發(fā)揮出較強的工作成績。

1 當前會計學專業(yè)實踐教學存在的不足

雖然提高會計學專業(yè)實踐教學質量有著非常重要的意義，但是許多任課教師在授課過程中對創(chuàng)新課程存在很多不足，大大忽略了培養(yǎng)學生的實踐能力，從而限制了人才培養(yǎng)效率的提升，以下內容反映出教師在教學中存在的問題。

1.1 實踐課程體系不夠完善

例如，大部分學校實踐課程體系都是存在缺陷的，對于相對應的實踐教學稍顯落后，教學模式也比較陳舊，從而就導致部分學校無法根據會計行業(yè)發(fā)展需求實施更加完善實踐教學課程體系。

1.2 實踐教學方法創(chuàng)新不足

大多數(shù)任課教師運用的實踐教學方式創(chuàng)新存在很多的缺陷，課程只是單一的組織學生進行校內實訓以及校外基地加強練習，實踐教學課程略顯單一，學生對學習知識的也失去了積極性，也限制了實踐教學課程的正常展開。

1.3 實訓基地數(shù)量較少

例如，在進行校外實訓基地訓練時，由于數(shù)量不多，再加上校方忽略了與校外企業(yè)構建密切的合作關系，就導致了實訓基地大量缺失，很難讓學生進行高效地實訓，也約束了實踐教學質量的提升。

1.4 任課教師素質有待提升

在任課教師的實際教學中，大部分任課教師的綜合素養(yǎng)有待提高，因為忽視了企業(yè)參加實踐訓練的課程，也沒有對任課教師進行有效地學習以及培訓，就導致大部分任課教師綜合素養(yǎng)的欠缺，從而也影響了實踐教學質量的有效發(fā)展。

2 提高會計學專業(yè)實踐教學質量的有效對策

2.1 健全實踐課程體系

如果想要構建實踐教學課程體系，應有效地引導學生參加實踐訓練，在學習《財務會計》、《會計電算化》等課程時，教師還可在課堂開設《成本會計》、《管理會計》等實踐教學課程，可以通過實踐教學讓學生深刻了解到成本核算流程，能夠更高效地掌握會計學專業(yè)知識，在將來的就業(yè)崗位中也能盡快適應。除此之外，還應加上綜合性實訓活動，通過全面模擬的實踐教學，在結合會計理論、系統(tǒng)化學習專業(yè)知識，有效地實行實踐訓練，進一步提升學生的會計理論知識運用的技能，促使學生能夠更全面符合工作需求。

2.2 創(chuàng)新實踐教學方法

在任課教師實際授課過程中，教師應實時更新教學理念，保持以學生為重點的中心觀念，大力推動實踐教學模式進行高效創(chuàng)新。還有重視指引以及啟發(fā)學生，進一步培養(yǎng)學生的分析能力以及獨立解決問題的能力，讓學生可以自主地參與到實踐教學當中，并加強自身實踐技能。例如，教師要著重案例教學法、合作學習法、基礎教學法以及情景教學方式的運用，為學生提供更加多樣性的實踐教學課堂，讓學生產生濃厚興趣，可以促使學生對實踐知識學習的自主性，從而加強自身的實踐技能。

2.3 拓展校外實訓基地

會計專業(yè)是具有實踐性以及運用性較強的學科，部分學校不但要注重實訓基地的構建，還要對校外實訓基地進行整合，進而滿足學生參與實踐技能的需求。校內實訓創(chuàng)建時還應注意設備的有效更新，增強基礎設施建設，滿足學生實訓鍛煉時的需求。同時還要與校外實訓基地保持密切聯(lián)系，構建堅固、友好的，為學生提供更優(yōu)質的實踐場所。

2.4 加強“雙師型”教學團隊建設

學校還應重視優(yōu)質教師團隊的加入，要擴充會計學任課教師隊伍，打造出高素質以及高效率的教師隊伍。還可以從校外企業(yè)或者會計事務所聘請優(yōu)質人才，來幫助學校拓展教學課堂，還可讓學生進行面對面的溝通與交流，幫助學生解決實踐中遇到的問題。學校也應激勵任課教師利用假期時間到相關企業(yè)進行考察以及學習，也可到會計事務所兼職，通過多種途徑深入接觸會計實踐工作崗位中的流程，并從中積累相關經驗、深入了解工作崗位的實際需求，之后針對自身教學方式進行改進以及創(chuàng)新，能夠有針對性的培養(yǎng)出全面型人才，加強學生對會計工作崗位的適應性。

3 結語

綜合上述內容，提高會計學專業(yè)實踐教學質量應采取相應措施，不單單是專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，還要對學生日后工作崗位需求進行深入了解。因此，任課教師在實際教學中應認知到自身的缺陷，改變傳統(tǒng)教學方式合理制定創(chuàng)新實踐教學模式，激發(fā)出學生對學習的積極性，進一步提升實踐教學的教學質量。在采用實踐教學模式過程中，可增強學生的實踐能力，促使學生實踐技能以及專業(yè)知識水平的顯著提升，讓學生在以后的工作崗位中可以很快的適應，提升自身工作業(yè)績。