趙項(xiàng)峰

摘 要：解剖學(xué)基礎(chǔ)作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一性，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，需要不斷地將抽象的術(shù)語(yǔ)具體化。3D人體解剖軟件在這一點(diǎn)上有自己的優(yōu)勢(shì)，它可以基于計(jì)算機(jī)將人體解剖拆分、組裝、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)等，可以360度無(wú)障礙地觀察和學(xué)習(xí)。在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用以來(lái)，尤其是相對(duì)難懂的脈管系統(tǒng)學(xué)生也能夠相對(duì)輕松地掌握。分析探討3D人體解剖軟件在脈管系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足，如何更好地做到揚(yáng)長(zhǎng)辟短，從而提高教學(xué)的趣味性和可接受性，向一個(gè)更為輕松和高質(zhì)量的教學(xué)模式靠攏。

關(guān)鍵詞：3D人體解剖軟件;解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué);脈管系統(tǒng)

一、傳統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)人體解剖學(xué)主要是探究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是研究人體器官組織的形態(tài)特征、位置關(guān)系及相關(guān)功能[1]。因此，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和三維立體構(gòu)象能力尤其重要。傳統(tǒng)人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用教師指導(dǎo)傳授專業(yè)理論知識(shí)，并輔以教科書、標(biāo)本、圖譜等教學(xué)方法，隨后在人體標(biāo)本解剖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行解剖結(jié)構(gòu)的觀察，從而獲得一種直觀的體驗(yàn)和信息的反饋。傳統(tǒng)解剖學(xué)教科書知識(shí)本身過(guò)于枯燥乏味、標(biāo)本模型仿真度不夠、圖譜缺乏三維立體感[2]，使得中職學(xué)生人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，只知其一不知其二，中職學(xué)生雖靠死記硬背能勉強(qiáng)記牢應(yīng)付考試，但卻無(wú)法將知識(shí)完全儲(chǔ)存起來(lái)甚至做到真正學(xué)以致用的地步。不僅如此，標(biāo)本細(xì)微結(jié)構(gòu)無(wú)法觀察，教學(xué)實(shí)踐過(guò)于局限和學(xué)生對(duì)福爾馬林溶液的抵觸情緒，使得中職解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的收效微乎其微[3]，因此在中職學(xué)生中探索一種新的教學(xué)模式任重道遠(yuǎn)。

二、3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模式是依據(jù)計(jì)算機(jī)虛擬三維成像技術(shù)，因其真實(shí)性、直觀性等優(yōu)勢(shì)清晰展現(xiàn)真實(shí)的人體解剖結(jié)構(gòu)。其模型在屏幕中可根據(jù)遙控器進(jìn)行縮放、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能，360度全面的重現(xiàn)人體各解剖組織和器官。在3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型中，人體解剖結(jié)構(gòu)按照運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、泌尿、生殖、脈管、神經(jīng)、內(nèi)分泌、感覺(jué)器共九大系統(tǒng)進(jìn)行分類整合，可將分散的器官分離成為獨(dú)立模型[4-5]。

3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)口傳身教、從文字到描述的填鴨式教學(xué)方法，以先進(jìn)的高清數(shù)字圖像處理和三維成像技術(shù)直觀生動(dòng)地展示出人體整體和局部器官結(jié)構(gòu)的大小、形態(tài)、空間位置及其毗鄰關(guān)系，給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)，不僅獲得了專業(yè)知識(shí)，在新穎的教學(xué)模式中，做到了學(xué)以致用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的深度和廣度，不僅如此，在提高學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力、知識(shí)易接受性、圖像真實(shí)性、生動(dòng)趣味性各個(gè)方面都較傳統(tǒng)教學(xué)有明顯優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用3D多媒體系統(tǒng)在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)果表明此教學(xué)模式在上述方面評(píng)分優(yōu)異且療效顯著。

三、探討3D人體解剖軟件與脈管系統(tǒng)在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3D人體解剖軟件作為一款人體解剖結(jié)構(gòu)軟件（包含手機(jī)APP），是3D解剖教學(xué)模式的具體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了宏觀與微觀的統(tǒng)一。人體解剖脈管系統(tǒng)只能基于顯示平面結(jié)構(gòu)，無(wú)法展現(xiàn)細(xì)微結(jié)構(gòu)，將3D人體解剖軟件與脈管系統(tǒng)相結(jié)合，能夠使中職學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)了其細(xì)微血管、神經(jīng)和淋巴的外形結(jié)構(gòu)和整體走形及分布，演示了肺循環(huán)和體循環(huán)的血液流動(dòng)及其人體中的循環(huán)狀況，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)上的不足，3D人體解剖軟件能通過(guò)隱藏淡化功能將除血管外的組織在隱藏和復(fù)原間切換觀察，加深中職學(xué)生對(duì)脈管系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此3D人體解剖軟件技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法難以替代的直觀感，激發(fā)學(xué)生好奇心等優(yōu)點(diǎn)，是未來(lái)臨床醫(yī)學(xué)時(shí)間教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有廣闊的應(yīng)用前景，值得推廣。但由于缺乏真實(shí)操作性，價(jià)格昂貴，對(duì)學(xué)習(xí)群體也有較大的局限性，當(dāng)然，教師也不可過(guò)度依賴3D人體解剖軟件，如何在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，結(jié)合其他有效的教學(xué)方法和手段進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量仍任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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