高文臣

[摘要]生命是人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生命教育對個(gè)人、家庭和社會具有重要意義。當(dāng)前大學(xué)生的安全意識和生命意識淡薄現(xiàn)象日益嚴(yán)重，大學(xué)生安全事件、傷害事件和輕生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的生命教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識生命的價(jià)值，防止各類傷害事件的發(fā)生，構(gòu)建和諧大學(xué)校園。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;生命教育;安全事件;傷害事件;輕生現(xiàn)象;生命價(jià)值

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437（2019）12-0083-03

生命教育是引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，尋求生命的定位與歸屬，使學(xué)生更加尊重生命的價(jià)值。生命是珍貴的，也是美好的，所以我們要珍愛生命，熱愛生活。然而，縱觀中外歷史，漠視生命的事件時(shí)有發(fā)生。早在20世紀(jì)70年代，西方社會便出現(xiàn)大量的兇殺、暴力和吸毒等漠視生命的行為;時(shí)至今日，美國大學(xué)校園槍擊事件時(shí)有發(fā)生，如2007年弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生的惡性校園槍擊案，造成包括犯罪嫌疑人在內(nèi)的33人死亡和17人受傷的慘案。我國大學(xué)生的傷亡事件也有很多報(bào)道，如交通事故、溺水事故、實(shí)驗(yàn)室事故、自殺事件、殺人事件以及投毒事件等，這些充分說明了大學(xué)生生命意識的薄弱和高校生命教育的缺失。因此，對大學(xué)生進(jìn)行生命教育不容輕視，迫在眉睫。

一、生命安全

（一）戶外安全

戶外運(yùn)動因其充滿探險(xiǎn)性、極限性、時(shí)尚性、新穎性而吸引了越來越多的高校學(xué)生的參與，戶外運(yùn)動的形式主要有課程、社團(tuán)或?qū)W生自我組團(tuán)，但因大學(xué)生的安全意識薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足和急救知識缺乏等原因，容易存在安全隱患和發(fā)生各種安全事故。大學(xué)生戶外運(yùn)動安全事故的表現(xiàn)形式主要有水域、山地、沙漠、高原、交通安全事故。其中水域安全事故主要以劃船、游泳或漂流等溺水為主，如2005年5月，云南某大學(xué)7名大學(xué)生到昆明水庫游玩，其中1名大學(xué)生在水庫游泳意外溺水身亡;山地安全事故主要以爬山、攀巖、野營或旅游探險(xiǎn)被困為主，如2005年10月，7名大學(xué)生到秦嶺登山游玩，6人被困秦嶺，1人失蹤;沙漠安全事故以沙漠旅游和沙漠探險(xiǎn)被困為主，如2006年5月，天津大學(xué)的13名大學(xué)生在鄂爾多斯庫布其沙漠探險(xiǎn)時(shí)被困;高原安全事故以登山探險(xiǎn)傷亡比較常見，如1999年，北京大學(xué)5名登山隊(duì)員在四川登山時(shí)，1名隊(duì)員因滑墜而不幸遇難;而交通安全事故則以交通工具引發(fā)的傷亡為主，如2006年5月，發(fā)生在云南的交通事故導(dǎo)致6死4傷，其中包括2名北京大學(xué)學(xué)生和1名清華大學(xué)學(xué)生死亡翻。據(jù)報(bào)道，2001年至2007年戶外運(yùn)動遇難的大學(xué)生81人，遇難的原因有溺水、滑墜、翻船、山洪、落石、雪崩、失蹤和猝死等;2008年至2012年戶外運(yùn)動遇難大學(xué)生人數(shù)為192人，其中2008年遇難大學(xué)生18人，2009年遇難大學(xué)生40人，2010年遇難大學(xué)生20人，2011年遇難大學(xué)生25人，2012年遇難大學(xué)生41人，2013年遇難大學(xué)生48人。由此可見，戶外運(yùn)動傷亡大學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢。因此，大學(xué)生要注意戶外安全和掌握安全技能，同時(shí)，高校也要建立大學(xué)生生命安全保障體系。

（二）實(shí)驗(yàn)室安全

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國普通本科高等學(xué)校共有實(shí)驗(yàn)室2647個(gè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，然而，實(shí)驗(yàn)室安全事故也時(shí)有發(fā)生。據(jù)報(bào)道，自2001年至2013年，我國高等院校和科研院所等單位共發(fā)生100起典型實(shí)驗(yàn)室事故案例，造成8人死亡和593人受傷、中毒或感染。另據(jù)報(bào)道，自1997年至2016年全國高等院校發(fā)生實(shí)驗(yàn)室典型事故112次，造成12人死亡和84人受傷或中毒。其中發(fā)生實(shí)驗(yàn)室事故較多的省市有北京、浙江、江蘇、廣東和四川，分別為25起、19起、15起、8起和8起，占實(shí)驗(yàn)室事故的67%，傷亡人數(shù)分別為11人、4人、6人、6人和9人，占總傷亡人數(shù)的36%。

李志紅報(bào)道的100起實(shí)驗(yàn)室安全事故中，火災(zāi)事故和爆炸事故的數(shù)量最多，分別占42%和44%;中毒事故造成的人員傷亡最多，分別占事故傷、亡總數(shù)的80.4%和37.5%。賀蕾報(bào)道的112起高校實(shí)驗(yàn)室事故中的火災(zāi)事故和爆炸事故占比為81%，感染毒害事故、漏電傷人事故和機(jī)械傷人事故占比分別為10%、6%和3%?；馂?zāi)和爆炸事故常發(fā)生在化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室，如2015年4月中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室發(fā)生燃燒事故，導(dǎo)致5人受傷和1人死亡;再如，2016年9月東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，導(dǎo)致3名學(xué)生受傷。感染毒害事故常發(fā)生在生物類實(shí)驗(yàn)室，如2010年12月東北農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)生了27名學(xué)生和1名教師感染布魯氏桿菌的實(shí)驗(yàn)室事故，其原因是實(shí)驗(yàn)使用了4只未檢疫的山羊。而漏電傷人事故和機(jī)械傷人事故常發(fā)生在電子類實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室，線路老化和設(shè)備故障分別是這兩類事故發(fā)生的主要原因，雖然這兩類事故占比較小，但也不可忽視。由此可知，火災(zāi)、爆炸和中毒是實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要類型。在這些實(shí)驗(yàn)室事故中，儀器設(shè)備使用環(huán)節(jié)發(fā)生的事故最多，占42%;其次是化學(xué)試劑使用環(huán)節(jié)和試劑存儲環(huán)節(jié)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故，分別占23%和20%N;違反操作規(guī)程和操作不當(dāng)引起的傷亡人數(shù)最多。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，可以有效防范和避免實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生。

二、珍惜生命

（一）珍惜自己生命

全世界每年約有100萬人死于自殺，目前大多數(shù)國家中，自殺已成為所有致死因素的十大原因之一，并成為15～34歲的青年人死亡的首因。在我國，每年大約有29萬人死于自殺，大學(xué)生的自殺率是同齡其他人群的2-4倍，且呈逐年上升的趨勢川。2001-2005年，我國各地共有281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74%。近年來，大學(xué)生和研究生跳樓自殺、服藥自盡和自縊身亡的事件也是頻繁發(fā)生，如2010年，廣東省共有26名大學(xué)生自殺身亡，另有5名大學(xué)生自殺未遂;2014年4月，中山大學(xué)一名研究生因?qū)W習(xí)壓力過大在宿舍自盡;2015年5月，中南大學(xué)一名研究生因論文答辯未通過而跳樓身亡嘲。調(diào)查結(jié)果顯示，我國14%的大學(xué)生出現(xiàn)了抑郁癥狀，17%的出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的存在敵對情緒，每年200萬自殺未遂人口中有三分之二處于15～34歲年齡段。大學(xué)生自殺現(xiàn)象已引起社會廣泛關(guān)注，已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是疾病原因，如患有抑郁癥，抑郁與自殺之間的關(guān)系，已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)證，抑郁癥心理障礙是自殺者最常見的精神疾病;二是學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，如延期畢業(yè)和求職受挫，1999年開始的高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，形成較大心理落差;三是為情所困，如戀愛失敗，大學(xué)生正值感情沖動的青春期，失戀容易導(dǎo)致情緒失控和意識失常，進(jìn)而做出不明智之事。預(yù)防大學(xué)生自殺，高校關(guān)注、干預(yù)和教育是關(guān)鍵。

（二）珍惜他人生命

大學(xué)生殺害同學(xué)室友的案件時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)校園里上演了一系列投毒事件和殺人事件。如1994年清華大學(xué)學(xué)生朱令“鉈”中毒案，1997年北京大學(xué)的“鉈”投毒案件，2007年中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）學(xué)生投毒案件，2013年復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案，這些投毒事件傷害了學(xué)生，也震驚了社會。2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案，林森浩因生活瑣事與被害人黃洋不和，心存不滿，將實(shí)驗(yàn)室的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機(jī)水槽，致使室友黃洋飲用飲水機(jī)中的水后出現(xiàn)中毒癥狀，經(jīng)醫(yī)院搶救無效而死亡，投毒案兇手林森浩被執(zhí)行死刑。2004年云南大學(xué)馬加爵殺人事件轟動了全國，馬加爵連續(xù)三日將4名同學(xué)殘忍殺害并藏尸于學(xué)生宿舍柜子里，之后逃亡，其殺人動機(jī)是受不了同窗好友的譏諷而懷恨在心，并逐漸產(chǎn)生殺心。最終，法院以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)利終身。這些謀殺案件的原因是多方面的，但心理承受力低是一個(gè)重要原因。目前，相當(dāng)一部分大學(xué)生存在心理問題或心理障礙，心理疾病發(fā)生率高達(dá)30%左右，并呈上升趨勢，這是目前需要認(rèn)真對待并加以重視的問題。

三、生命教育

（一）戶外安全教育

鑒于大學(xué)生戶外運(yùn)動存在安全隱患，建立大學(xué)生戶外運(yùn)動安全保障體系是必要的。首先，要開展大學(xué)生安全意識教育活動，提高大學(xué)生戶外運(yùn)動的安全警惕性;其次，要開展專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，使大學(xué)生掌握一定的戶外運(yùn)動技能，如北京師范大學(xué)珠海分校通識教育課程開設(shè)了安全與健康教育、健康知識講座與急救技能培訓(xùn)》和環(huán)境健康安全實(shí)務(wù)等課程，為大學(xué)生提供了相關(guān)知識和技能。

（二）實(shí)驗(yàn)室安全教育

引起實(shí)驗(yàn)室事故的原因是多方面的，就實(shí)驗(yàn)室事故數(shù)量而言，因違反操作規(guī)程或誤操作引發(fā)的事故最多，它也是造成人員傷亡的最主要因素。因此，為了保證實(shí)驗(yàn)室的安全，高校一方面要建立和完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，加強(qiáng)對危險(xiǎn)化學(xué)品的管理，對危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)設(shè)專用儲藏室，對劇毒和強(qiáng)腐蝕的危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)設(shè)雙人和雙鎖管理，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室的管理，防止人員感染、樣本丟失、樣本泄露和樣本處理不當(dāng)?shù)陌l(fā)生，加強(qiáng)電器實(shí)驗(yàn)室的管理，電器設(shè)備安裝和使用必須符合安全用電管理規(guī)定，并定期檢查線路。另一方面要加強(qiáng)對大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育，實(shí)驗(yàn)室安全教育是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的重要內(nèi)容。因此，要建立健全規(guī)范、合理和高效的實(shí)驗(yàn)室安全教育模式，讓教師和學(xué)生樹立安全責(zé)任意識，對保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行具有重要意義。北京師范大學(xué)和北京師范大學(xué)珠海分校對此高度重視，制定了實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)生的安全培訓(xùn)，制定了實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)急預(yù)案，建立了實(shí)驗(yàn)室酸性腐蝕、堿性腐蝕、割傷、燒傷、灼傷、中毒和觸電等的應(yīng)急處置體系。

（三）生命價(jià)值教育

1.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生自殺的主要原因之一是心理健康問題，由于高校忽視了大學(xué)生的心理健康教育，使大學(xué)生的自殺行為沒有及時(shí)得到遏制。因此，高校應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的心理健康，建立心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展心理健康教育，提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)。北京師范大學(xué)和北京師范大學(xué)珠海分校分別于1989年和2015年成立了“學(xué)生心理咨詢與服務(wù)中心”和“心理健康教育與咨詢中心”，對大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查和開展大學(xué)生心理咨詢指導(dǎo)，同時(shí)開設(shè)了大學(xué)心理、大學(xué)生心理健康教育和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程，為大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

2.加強(qiáng)大學(xué)生人際關(guān)系教育。家庭影響、情感困境和人際交往也是當(dāng)前大學(xué)生面臨的主要問題，面對大學(xué)生殺人和暴力傷人事件頻發(fā)，高校應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的人格培養(yǎng)。為此，北京師范大學(xué)通識教育課程開設(shè)了人際關(guān)系心理學(xué)、人際溝通分析心理學(xué)和人際交往與溝通課程;北京師范大學(xué)珠海分校開設(shè)了公共關(guān)系學(xué)和社會行為與心理課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和人生觀，學(xué)會人與人的相處、溝通和體諒，消除偏見與歧視，妥善處理人際關(guān)系問題。

3.加強(qiáng)大學(xué)生抗壓能力教育。大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力是當(dāng)前大學(xué)生面臨的一個(gè)主要問題，如果大學(xué)生沒有良好的心理壓力承受能力，或者沒有良好的疏導(dǎo)壓力途徑，將會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。為此，北京師范大學(xué)和北京師范大學(xué)珠海分校通識教育分別開設(shè)了大學(xué)生壓力管理和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，可以幫助大學(xué)生疏導(dǎo)和緩解心理壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的抗壓能力。

四、結(jié)語

生命教育是一種尋求以人的生命為基礎(chǔ)，以尊重人生命的尊嚴(yán)和價(jià)值為前提，以對人生命的整體性、和諧性發(fā)展為目的的教育，它體現(xiàn)為生存價(jià)值與生活意義相統(tǒng)一，物質(zhì)追求和精神追求相平衡，個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。生命教育是教育學(xué)生認(rèn)識生命歷程中的所有問題，并找尋可能的解決策略或路徑，使人生富有意義和價(jià)值。生命教育能培養(yǎng)大學(xué)生正確地認(rèn)識人的生命價(jià)值，理解生存和生活的真諦，培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識和仁愛情懷。2010年，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，提出了要“重視安全教育、生命教育、國防教育和可持續(xù)發(fā)展教育”，由此可見，國家高度關(guān)注大學(xué)生的安全教育和生命教育。因此，我們要關(guān)注大學(xué)生的戶外安全，關(guān)心大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育和安全培訓(xùn)，避免戶外安全事故和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全事件的發(fā)生，高校也要關(guān)注大學(xué)生的身心健康，教育大學(xué)生珍惜生命和關(guān)愛他人，培養(yǎng)大學(xué)生的博大胸懷和仁愛之心，避免大學(xué)生自殺和殺人案件的發(fā)生。大學(xué)生是國家寶貴的人才，對大學(xué)生進(jìn)行生命教育是高校教育者義不容辭的責(zé)任。高校教育者要教育大學(xué)生在確保戶外安全和實(shí)驗(yàn)室安全的同時(shí)，學(xué)會尊重自己的生命，學(xué)會愛惜他人生命、與他人和諧相處、對社會負(fù)責(zé)、與自然共榮以及愛護(hù)地球。