張 瑩 周 靜 代佳雪

（1.白城師范學(xué)院，白城 137000；2.桂林電子科技大學(xué) ，桂林 541004）

引 言

新常態(tài)，簡單理解就是經(jīng)過一段不正常狀態(tài)后重新恢復(fù)正常狀態(tài)。習(xí)近平書記第一次提及“新常態(tài)”是將其應(yīng)用于中國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀中，指出中國經(jīng)濟發(fā)展正處于“新常態(tài)”中，我們要適應(yīng)當(dāng)前中國經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”現(xiàn)狀，在社會經(jīng)濟和其他領(lǐng)域的建設(shè)中進(jìn)行創(chuàng)新和變革，以尋求新的發(fā)展機遇和道路。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，所以在“新常態(tài)”下，高校管理工作也應(yīng)該進(jìn)行自我創(chuàng)新和變革，從而適應(yīng)中國經(jīng)濟社會實踐現(xiàn)狀。本文將從“新常態(tài)”的內(nèi)涵以及對高校學(xué)生管理工作的影響、以及“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新機制具體如何展開這兩個方面的內(nèi)容展開論述。

所謂常態(tài)，就是正常狀態(tài)，新常態(tài)，就是經(jīng)過一段非正常狀態(tài)后重新恢復(fù)正常狀態(tài)。人類社會和人的認(rèn)知就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展。在2014 年5月考察河南的工作中習(xí)近平書記第一次提及“新常態(tài)”這個概念，并將其用來形容中國社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，稱“中國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，我們要增強信心，從當(dāng)前中國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)”，指出中國當(dāng)前正處于發(fā)展的機遇期，為了抓住機遇就要不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變心態(tài)和采取行動，從而促進(jìn)經(jīng)濟社會的進(jìn)一步發(fā)展。而這種經(jīng)濟“新常態(tài)”不僅要求對經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變心態(tài)和采取行動，對社會其他領(lǐng)域也提出了新的要求。高校學(xué)生管理工作肩負(fù)保障高校正常有序的教學(xué)、保護(hù)大學(xué)生接受知識文化教育、為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的高層次人才的重要責(zé)任，應(yīng)該積極響應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀對國家各個領(lǐng)域提出的新的要求，在“新常態(tài)”的社會經(jīng)濟發(fā)展背景下進(jìn)行創(chuàng)新和變革，轉(zhuǎn)變心態(tài)采取行動，從而抓住時代發(fā)展的機遇取得高校學(xué)生管理工作機制的突破和發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的高層次優(yōu)秀人才。

一、“新常態(tài)”的內(nèi)涵以及對高校學(xué)生管理工作的影響

人類社會和人的認(rèn)知就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定的過程中不斷發(fā)展的，這是社會實踐也是認(rèn)知的規(guī)律。中國經(jīng)濟社會當(dāng)前的發(fā)展就處于“新常態(tài)”狀態(tài)中，這是經(jīng)濟發(fā)展的一種正常狀態(tài)，具體到經(jīng)濟發(fā)展中則是指中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的趨勢，而這種“新常態(tài)”趨勢對中國政治生活、社會建設(shè)、文化教育事業(yè)的速度、結(jié)構(gòu)、動力提出了新的要求。

高校學(xué)生管理工作作為文化教育建設(shè)事業(yè)的一部分，也必然受到“新常態(tài)”發(fā)展趨勢的影響。新常態(tài)中對經(jīng)濟社會發(fā)展的速度、結(jié)構(gòu)和動力提出了明確的要求，速度中高速、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、以創(chuàng)新為動力，將其投射到高校學(xué)生管理工作以及大學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，即要求要管理方式高效率且穩(wěn)健、管理工作落到實處且、不斷推進(jìn)管理工作理念和模式的創(chuàng)新變革、注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，進(jìn)行管理模式和人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新，在管理和人才培養(yǎng)的速度、結(jié)構(gòu)、動力上不斷優(yōu)化適應(yīng)“新常態(tài)”發(fā)展趨勢，滿足“新常態(tài)”背景下對高校學(xué)生管理工作的需要。

二、響應(yīng)“新常態(tài)”的高校管理工作創(chuàng)新機制

上一章節(jié)主要談?wù)摿恕靶鲁B(tài)”的內(nèi)涵以及經(jīng)濟社會發(fā)展“新常態(tài)”趨勢對高校學(xué)生管理工作在速度、結(jié)構(gòu)和動力上的新要求，要求高校學(xué)生管理工作不斷創(chuàng)新管理機制，以高效率、穩(wěn)健、科學(xué)的方式培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本章節(jié)則主要詳細(xì)介紹在響應(yīng)“新常態(tài)”趨勢下高校管理工作創(chuàng)新機制該如何開展。

（一）創(chuàng)新管理理念

區(qū)別于以往在高校管理中學(xué)校為主體的理念，進(jìn)行高校學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新就要樹立以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生的管理理念。將服務(wù)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為高校管理工作的目的，注重提升和培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)和知識技能，在管理過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自覺參與自我管理，這樣能很大程度上提高高校學(xué)生管理工作的效率。

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的管理理念能夠保護(hù)和實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的對個性化的追求以及想象創(chuàng)造力豐富的特點，鼓勵大學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將知識技能和自身特點相融合，從而尋找屬于自己的人生道路，敢于表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定理念基礎(chǔ)。

樹立以學(xué)生為主體、服務(wù)學(xué)生的管理理念能夠指導(dǎo)具體的學(xué)生管理工作，將尊重學(xué)生個性、鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造落到實處，保證具體管理工作符合“新常態(tài)”趨勢。

（二）創(chuàng)新管理制度

切實可行的制度是高校學(xué)生管理工作落到實處的制度保障。完善科學(xué)的學(xué)生工作管理制度，實行人性化、制度化管理相協(xié)調(diào)的管理方式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理制度自身的優(yōu)化、高效和創(chuàng)新；能夠營造一個秩序、自由、尊重、公平公正、包容、和諧的校園環(huán)境，能夠培養(yǎng)出掌握社會實踐所需知識和技能且敢于挑戰(zhàn)勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

結(jié) 語

中國經(jīng)濟社會發(fā)展的“新常態(tài)”現(xiàn)狀為對當(dāng)前中國社會各個領(lǐng)域的深入發(fā)展提出了新的要求，經(jīng)濟社會“新常態(tài)”主要指向發(fā)展速度穩(wěn)中求進(jìn)、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級、以創(chuàng)新為發(fā)展的主要驅(qū)動力，高校學(xué)生管理工作的機制創(chuàng)新也必然要響應(yīng)中國經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢以及速度、結(jié)構(gòu)、動力的三個指向，進(jìn)行學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，提高高校管理工作的效率、保證高校管理工作有序、有量開展，并為當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。