張 敏 李 楊

（哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系，哈爾濱 150000）

引 言

商務(wù)英語是英語語言學(xué)科重要的分支，當(dāng)下需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、商務(wù)談判和企業(yè)管理的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐也在逐步加快，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求與日俱增。應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高等院校，在對(duì)接人才教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面起著重要的橋梁作用，是商務(wù)英語相關(guān)人才培養(yǎng)的重要依托載體。應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語課程，在教學(xué)過程中除了要幫助學(xué)生提高英語硬性水平和能力，還要在教學(xué)過程中對(duì)西方企業(yè)管理相關(guān)理念、內(nèi)容等進(jìn)行滲透教學(xué)，只有這樣才能為產(chǎn)教融合提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的問題

（一）課堂教學(xué)模式單一

相較于一般的英語課程，商務(wù)英語教學(xué)模式有以下幾方面特點(diǎn)：首先商務(wù)英語課堂應(yīng)當(dāng)以職場(chǎng)服務(wù)為目的、以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向；其次是商務(wù)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加注重與相關(guān)學(xué)科的滲透性和關(guān)聯(lián)性，其中包括企業(yè)管理、商務(wù)管理等；最后商務(wù)英語課堂該需要對(duì)西方典型人群的生活習(xí)慣、工作模式等進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。但是反觀當(dāng)前部分應(yīng)用型本科商務(wù)英語課堂，其仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，此單一的教學(xué)模式不僅不能夠保障課堂效率，更會(huì)使得所培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)際商務(wù)需求相差甚遠(yuǎn)。

（二）專業(yè)師資力量匱乏

就應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，專業(yè)師資力量匱乏的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，以下作簡(jiǎn)要地分析。在應(yīng)用型本科院校中，商務(wù)英語教學(xué)師資主要有如下兩部分來源：一方面是傳統(tǒng)英語教師，此部分師資由于匱乏相關(guān)商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中并不能對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入廣泛地教學(xué)；另一方面是具有一定英語水平的商務(wù)企業(yè)型教師，但是此類教師往往沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）校企實(shí)踐合作不足

校企合作是應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合的重要形式，但是部分院校在該方面仍然存在著較大的不足，其具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：首先，部分校企合作缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致其可持續(xù)性不足；其次，部分校企合形式主義嚴(yán)重，學(xué)生往往不能得到真正的鍛煉；最后，部分院校由于地理位置等限制，校企合作資源十分缺乏。

二、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建多元模塊為一體的商務(wù)英語課堂模式

針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教學(xué)課堂模式單一的問題，相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)、教師等應(yīng)當(dāng)對(duì)其給予充分的重視，以為只有切實(shí)以實(shí)際需求為引導(dǎo)創(chuàng)新課題教學(xué)模式，才能從更根本上提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而未產(chǎn)教融合提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，以下提出多元模塊為一體的商務(wù)英語課題創(chuàng)新模式。鑒于產(chǎn)教融合的根本要求就是盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為此應(yīng)用型本科院?？梢詷?gòu)建如下幾個(gè)商務(wù)英語教學(xué)模塊。第一，構(gòu)建英語內(nèi)容模塊，注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的綜合性培養(yǎng)，同時(shí)考慮到本科院校學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，所以在課程內(nèi)容設(shè)置方面采取階梯式的設(shè)置模式。即對(duì)于大一、大二年級(jí)，學(xué)校在教材設(shè)置上以基礎(chǔ)內(nèi)容為主；而在大三、大四等高年級(jí)則可以開設(shè)歐美商務(wù)文化、歐美英語語言文化等等選修課。第二，構(gòu)建商務(wù)課程板塊，以學(xué)生的具體興趣方向?yàn)橹笇?dǎo)，設(shè)置構(gòu)建金融、會(huì)計(jì)、管理、營(yíng)銷等學(xué)習(xí)模塊供學(xué)生選擇，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)商務(wù)知識(shí)的理解和把握。第三，構(gòu)建實(shí)踐課程模塊，與相關(guān)企業(yè)合作，建立商務(wù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室；在課題中增設(shè)實(shí)際案例討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)思維，保障產(chǎn)教融合的高質(zhì)量實(shí)施。

（二）加強(qiáng)商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以加強(qiáng)本科院校商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施產(chǎn)教融合模式的重要環(huán)節(jié)，為此高?？梢詮娜缦聨讉€(gè)方面入手。首先，學(xué)校在商務(wù)英語師資引進(jìn)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，不僅需要從英語專業(yè)技能方面進(jìn)行嚴(yán)格地篩選，更需要從應(yīng)聘教師的商務(wù)背景入手保障其能力與商務(wù)英語課堂目標(biāo)高度契合。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保其能夠從各個(gè)方面勝任教學(xué)任務(wù)。最后，英語專業(yè)可以與其他相關(guān)專業(yè)展開密切的合作，通過合作交流的方式深化商務(wù)英語教師的交叉背景知識(shí)，其中包括管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、財(cái)務(wù)專業(yè)等。

（三）加強(qiáng)校企合作力度

商務(wù)英語的人才培養(yǎng)最終應(yīng)當(dāng)落實(shí)到實(shí)踐中，而校企合作是常見的產(chǎn)教融合方式，理應(yīng)成為應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要方向，可以從如下幾個(gè)方面入手。第一，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)找好合作的利益平衡點(diǎn)，以提高校企合作的可持續(xù)性。第二，創(chuàng)新引入新型校企合作模式，確保產(chǎn)教能夠與社會(huì)發(fā)展實(shí)時(shí)接軌。第三，聘請(qǐng)有資質(zhì)的企業(yè)商務(wù)人員作為學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，確?？梢詫?duì)學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的過程更加高效。

結(jié) 語

商務(wù)英語從業(yè)者作為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展模式下的重要應(yīng)用型人才，在國(guó)際貿(mào)易等領(lǐng)域起著十分重要的作用。鑒于目前本科院校中商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案尚存在問題，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。