黃媛媛

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院，長沙 410004）

［關(guān)鍵字］實驗實訓室；教學效率；實驗效果；教育能力

引 言

隨著社會日新月異的發(fā)展進步，各類變革也正在悄無聲息的來臨，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境類專業(yè)的實驗實訓室作為其基本建設(shè)，是反映學校教學水平、科研水平和管理水平的一個重要標志。而對于各類變化帶來的影響，實驗實訓室也面臨著諸多的問題，如何科學的規(guī)范化管理實驗實訓室，使其資源利用率得到優(yōu)化，教師教學效果得到提升，學生學習積極性得到提高、學習效果得到提升，成為該校迫在眉睫的任務(wù)與工作。

一、實驗實訓室現(xiàn)狀剖析

從教學及對外技術(shù)服務(wù)項目實施過程中反饋的情況來看，實驗實訓室在組織與管理方面的不足主要有以下幾點。

（一）設(shè)備及耗材購置重復，資源難實現(xiàn)共享

以分析化學實驗室為例，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境類專業(yè)設(shè)有三間分析化學實驗室，以滿足三大環(huán)境類專業(yè)系部分析化學課程實驗的開出。近年受課程體系設(shè)置及生源情況的影響，會出現(xiàn)一學期班多一學期班少的情況?？罩玫膶嶒炇視{(diào)劑為其他課程使用，但實驗室中的部分設(shè)備及試劑耗材無法挪用，造成不必要的浪費。在儀器設(shè)備申報、購置過程中，有時由于教學或科研急用，經(jīng)費有限，購置了接近淘汰的或者性能單一的設(shè)備，造成資金的浪費。又由于管理上的各自為政，儀器維修管理制度不全，儀器設(shè)備維修困難，也造成了儀器設(shè)備共享障礙。

（二）實驗技術(shù)人員隊伍不穩(wěn)定，人員不足，造成管理困難

作為人才培養(yǎng)的重要場所，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)部對實驗技術(shù)人員提供的軟環(huán)境不盡人意，各決策層對干部、教師和科研隊伍建設(shè)較為重視，對實驗隊伍的建設(shè)卻很少關(guān)注。在人員安排上難把理論和實踐經(jīng)驗均較強的人員分配到實驗室工作，實驗員難以擔當現(xiàn)代化實驗室的建設(shè)工作。由于政策導向的偏見性，實驗員待遇普遍偏低，如實驗室工作很難通過評獎鑒定得到社會的承認、實驗室人員難轉(zhuǎn)崗等，均會導致很多業(yè)務(wù)素質(zhì)強、技術(shù)水平高的人不愿意加入實驗員隊伍的行列，現(xiàn)有實驗技術(shù)人員思想不穩(wěn)定，無法吸引高素質(zhì)的人員安心從事實驗技術(shù)工作。此外，現(xiàn)有實驗技術(shù)人員均有一定的基本技術(shù)功底，對實驗室管理和設(shè)備操作、維護有一定經(jīng)驗，對儀器設(shè)備的性質(zhì)、規(guī)格、特點及使用方法基本了解，能起到對儀器設(shè)備的基本管理(使用、保養(yǎng)、維護)作用，但近幾年學院缺少對實驗技術(shù)人員的再培訓體系，使得實驗技術(shù)人員知識體系更新跟不上時代的步伐，實驗室管理的水平也難以提高。

（三）課程設(shè)置不合理，實驗計劃安排重復，儀器設(shè)備使用易沖突，造成管理混亂

通常情況下按課程設(shè)置實驗室， 實驗內(nèi)容單一，學生在實驗室里學到的實驗操作技能缺乏實際價值。實驗操作學時得不到有效保證，學生只能在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，不能按自己的愛好和興趣做一些設(shè)計性、綜合性實驗，這種狀況造成學生被動學習，動手能力得不到提高，潛能得不到挖掘。學生在實驗室里學到的實驗操作技能在實際生產(chǎn)中不少被淘汰。在一些專業(yè)課程的設(shè)置安排上，專職教師不了解實驗室管理制度、人員分工情況以及儀器設(shè)備使用情況，再加上各門課程間沒有達到良好的溝通，往往重復設(shè)置以往開出過或即將由其他課程開出的實驗，與同時進行的其他課程發(fā)生儀器設(shè)備或?qū)嶒炇沂褂蒙系臎_突，造成扎堆搶用大型儀器的情況出現(xiàn)，同時另外一些閑置的儀器設(shè)備得不到有效的利用，實驗教學達不到良好的效果。

二、規(guī)范化管理的實施

（一）依法進行儀器采購，強化儀器申報、驗收及管理

首先，儀器設(shè)備的購買與使用應(yīng)進行經(jīng)濟核算。包括占房、耗水、耗電、維修、服務(wù)的學生數(shù)量、在各教學單位的分量及科研項目數(shù)等，以便決定使用一次的成本價格，決定學校與個人支付的比例，保證儀器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和及時維修。

其次，嚴格執(zhí)行儀器采購招投標制，在招投標中要有懂技術(shù)、會管理的人員組織實施，對各種標的進行仔細評審，認真聽取專家意見，確定儀器購買的各項指標和廠家。

再次，把各種儀器的性能、指標、用法、能完成的測試任務(wù)、精度等在校園網(wǎng)上公布，以便各科研、教學人員在網(wǎng)上查閱、預約各種儀器的使用權(quán)（或送樣測試），做到儀器設(shè)備最大限度的共享。

（二）完善各種規(guī)章制度、規(guī)范管理程序，加強實驗人員掊訓、提高實驗人員素質(zhì)

學校各級領(lǐng)導充分認識到實驗室在現(xiàn)代化大學建設(shè)中的重要地位，制訂落實了各項政策，吸引高素質(zhì)人才從事實驗室工作，著實打造一個愛崗敬業(yè)，年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的實驗教學師資隊伍；加強了對實驗技術(shù)人員的培訓，構(gòu)建新的實驗人員業(yè)務(wù)培訓體系，采取定期培訓，崗位輔導，送往外校深造，送生產(chǎn)廠家培訓等多種形式，不斷提高實驗技術(shù)人員的知識、技能，保持實驗室建設(shè)和發(fā)展的生機與活力。定期對實驗技術(shù)人員進行思想教育，要求實驗技術(shù)人員具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認真細致、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；要求實驗技術(shù)人員要以自身的行為表率，引導和培養(yǎng)學生尊重科學、尊重教學人員的思想作風，使學生自覺養(yǎng)成科學嚴謹，認真細致的實驗習慣，著力培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、動手能力強，有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

（三）在實施實踐教學過程中，各門課程之間，各個實驗室之間，各個實踐教學環(huán)節(jié)之間，進行協(xié)調(diào)和統(tǒng)一

將基礎(chǔ)內(nèi)容較多，系統(tǒng)性較強的實踐技能知識單獨設(shè)課，偏重于對實踐技能的培養(yǎng)和訓練，課程結(jié)業(yè)時進行單獨考試，從而增強學生學習的積極性，引起學生的重視并取得了應(yīng)有的效果。