吳淼

（河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

一、研究背景

2004年8月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》對于當(dāng)前形勢下高校學(xué)生思政教育面臨的問題、指導(dǎo)原則和有效途徑等方面提出了重要指示，表明了黨和國家對高等學(xué)校德育工作的高度重視。但是隨著高考形式的不斷改革，高校學(xué)生的生源類別和結(jié)構(gòu)也變得更加復(fù)雜，高校學(xué)生的自身素質(zhì)差異化也更加明顯，特別容易受到負(fù)面思想和不良社會價(jià)值觀的影響，而傳統(tǒng)理論政治化的教育方式，與當(dāng)代大學(xué)生追求自我、崇尚個性的思想嚴(yán)重脫節(jié)，急需加強(qiáng)改進(jìn)創(chuàng)新。因此，作為學(xué)生工作者，需要在全面的了解大學(xué)生的思想狀況的基礎(chǔ)上，積極探索如何引導(dǎo)高校學(xué)生健康成長、如何將德育工作融入于高校學(xué)生的日常管理之中的有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生日常管理中德育工作的目標(biāo)。

二、實(shí)現(xiàn)途徑

將學(xué)生德育工作與高校日常管理有效結(jié)合，需要體現(xiàn)在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)各方面，因此需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和針對性研究。比如完善校規(guī)校紀(jì)制度保障，對學(xué)生行為教育中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行德育量化考核，規(guī)范學(xué)生行為養(yǎng)成教育；積極倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)教育的激勵機(jī)制，結(jié)合獎、貸、助、補(bǔ)、減等資助政策開展勵志成才教育；開展各類校園文化科技活動，提高學(xué)生文化品位和創(chuàng)新意識；在班級和宿舍集體生活中培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神等，最終通過日常管理加強(qiáng)德育工作的有效開展。

（一）加強(qiáng)制度保障，實(shí)施德育量化，規(guī)范行為養(yǎng)成

學(xué)生德育工作貫穿于高校管理日常，學(xué)校的工作理念、學(xué)生工作的層次與要求都是通過以校規(guī)校紀(jì)為主的規(guī)章制度反映的，因此，必須依靠科學(xué)、規(guī)范與完善的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格、規(guī)范和有效的管理，從而實(shí)現(xiàn)高校校園和諧穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生健康全面成長成才。具體制度如學(xué)生手冊的制訂，教學(xué)工作與學(xué)生工作制度，工作機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)，績效考核辦法等等。同時(shí)，注重發(fā)揮德育量化考核在日常管理中的積極作用。綜合素質(zhì)量化測評與各種獎項(xiàng)的評定是高校日常管理重要工作內(nèi)容之一，因此，應(yīng)著重發(fā)揮德育量化考核在其中的積極的作用。比如，在德育量化考核的過程中，應(yīng)該充分調(diào)動各方面的積極因素，通過對照量化考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生自我評價(jià)、班委推薦加分、學(xué)生代表民主評議、輔導(dǎo)員班主任推薦等形式，務(wù)必使德育量化考核更加全面、民主和透明，將學(xué)生的德育評價(jià)真正成為學(xué)生評優(yōu)評先評獎、就業(yè)推薦、推優(yōu)入黨的重要依據(jù)，充分發(fā)揮德育量化考核對學(xué)生全面成長成才的指導(dǎo)作用，真正將學(xué)生培養(yǎng)成具有崇高理想、綜合素質(zhì)高的社會需要人才。

（二）開展學(xué)風(fēng)教育，聯(lián)合資助育人，實(shí)現(xiàn)勵志成才

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的重點(diǎn)工作，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我塑造的重要內(nèi)容，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是高校改革發(fā)展的重要任務(wù)，而且可以積極的促進(jìn)學(xué)生的健康的成長和積極的成才。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以突出教育聯(lián)動建設(shè)，如院系聯(lián)動、教學(xué)聯(lián)動等。同時(shí)注重創(chuàng)新手段和方法，結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)專題教育，如專業(yè)導(dǎo)學(xué)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等多種形式，促進(jìn)學(xué)風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)風(fēng)教育的內(nèi)涵外延建設(shè)，結(jié)合獎、貸、助、補(bǔ)、減等資助政策開展勵志成才教育，進(jìn)行相關(guān)的主題教育活動，如誠信教育、感恩教育等，積極引導(dǎo)學(xué)生自我教育，從而發(fā)揮德育工作在日常管理中的作用。另外，輔之以管理手段，如定期開展學(xué)風(fēng)聯(lián)查，重點(diǎn)做好了自習(xí)、課堂秩序、出勤檢查等常態(tài)工作，開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)年、學(xué)風(fēng)評比考核”等活動，加強(qiáng)課堂管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)教育和素質(zhì)教育。

（三）豐富第二課堂，拓展文化載體，提升品位修養(yǎng)

第二課堂是課程教學(xué)的有效補(bǔ)充與拓展，也是學(xué)生日常管理過程中加強(qiáng)德育工作的重要載體，因此，高校應(yīng)充分利用和重視第二課堂建設(shè)，不斷豐富校園文化，提高學(xué)生品位修養(yǎng)。如以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，開展公民道德規(guī)范教育，通過理論學(xué)習(xí)和體驗(yàn)交流、重點(diǎn)節(jié)日主題教育、學(xué)生朋輩榜樣引導(dǎo)等形式，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和文明行為，培育與踐行社會主義核心價(jià)值觀；以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)新活動載體，開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)、教授專家講堂、技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、社會實(shí)踐與服務(wù)等系列專業(yè)素質(zhì)教育；以傳統(tǒng)文化教育為核心，以課外活動為陣地，開展文化名人進(jìn)校園、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動，積極搭建身心素質(zhì)教育平臺，開展如“陽光體育文化節(jié)”“我愛我·心理健康活動月”等有利于提高大學(xué)生身心健康的校園活動，真正將德育工作滲透到學(xué)生活動的全過程。

（四）利用集體陣地，實(shí)施環(huán)境育人，培養(yǎng)集體精神

班級和宿舍是學(xué)生德育工作的主陣地，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活是做好德育工作的重要原則，因此必須將在班級和宿舍集體生活中加強(qiáng)德育工作。加強(qiáng)高校德育工作，必須加強(qiáng)班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)，這是一個班級在思想道德、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。因此，必須圍繞和貼近班級宿舍活動，通過充分調(diào)研，以增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感為目標(biāo)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，開展一系列新穎、實(shí)用、趣味、激勵的豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生的積極參與。如以班級為單位，開展“走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場”的三走趣味運(yùn)動會，以宿舍為單位開展宿舍美化大賽、公寓文化建設(shè)活動等等，使學(xué)生之間更加融洽的相處，通過集體生活和活動感受集體力量，以班級、宿舍為榮，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、效果預(yù)期

學(xué)生日常管理與德育工作是相輔相成的，德育工作做好了，會有效的指導(dǎo)學(xué)生管理工作，學(xué)生管理工作提高了，會更好地促進(jìn)德育工作，因此，進(jìn)行高校學(xué)生日常管理中的德育工作研究非常必要。通過以上措施和工作，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識；同時(shí)，提高學(xué)生的自我管理能力和自律意識，遵守校紀(jì)校規(guī)，幫助學(xué)生知行合一，從而促使德育工作與日常管理有效結(jié)合，真正提高德育工作的實(shí)效性。