侯作云 賀良寶
(1.信陽工業(yè)學(xué)校,信陽 464000;2.潢川幼兒師范學(xué)校,信陽 464000)
作為當(dāng)前職業(yè)教育的主體教學(xué),中等職業(yè)學(xué)校不僅是我國職業(yè)教育的質(zhì)量保障的主體,還是我國培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的主題。所以我們需要了解對于中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)診斷有著十分重要的意義,不僅可以保障學(xué)校當(dāng)前的教育質(zhì)量,使教學(xué)的內(nèi)容得到進(jìn)一步的改善;還可以保障教學(xué)的質(zhì)量在不斷進(jìn)步,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,進(jìn)行教學(xué)診斷,發(fā)現(xiàn)主要出現(xiàn)的問題便是教師缺少針對性的設(shè)計,并且教學(xué)模式依舊選擇的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對于教材缺少一定的解析以及二次的開發(fā)。這主要是由于教師在教授課程之前缺少有效的思考,對于學(xué)生的了解情況有所偏差,這些都導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。
在當(dāng)前教師在進(jìn)行教授課程的時候,依舊是以教師為主,忽略了學(xué)生,這便導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會較少,導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到打擊,從而使課堂的效果較差。
由于教學(xué)模式比較單一,所以部分學(xué)校和教師在進(jìn)行課程交手的時候,僅僅只是選擇使用教材、板書以及一些簡單的課件,缺少信息化設(shè)備的使用,無法有效地將專業(yè)教學(xué)和信息化的技術(shù)相結(jié)合,導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。
當(dāng)前在教學(xué)時,由于數(shù)學(xué)課程部分內(nèi)容較為復(fù)雜,所以經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上講述課程,而學(xué)生并沒有集中進(jìn)行聽講,或者根本聽不懂的情況。這主要是由于教師忽略了學(xué)生的情況,對于學(xué)生的一些問題出現(xiàn)了忽視的情況,只是單純地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教授,缺少創(chuàng)新的教學(xué)模式。
在有些班級中由于學(xué)生數(shù)量較多,教師比較少,所以出現(xiàn)師生比例不協(xié)調(diào)的問題。這便導(dǎo)致教師在課程中無法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,自然也存在一些教師會更喜歡學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,理解能力更強(qiáng)的學(xué)生,而對于無法跟上教師授課節(jié)奏或者理解能力較差的學(xué)生處于忽視的狀態(tài),在教授課程的時候?qū)τ趯W(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有些忽略,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果存在兩極化嚴(yán)重,教學(xué)質(zhì)量存在問題。
當(dāng)前我國教師培訓(xùn)機(jī)制并不完善,建立健全教師培訓(xùn)體系,對于推動我國中職數(shù)學(xué)教師整體水平的提升有重要的意義。中職數(shù)學(xué)教師在畢業(yè)之后,能夠有完善的途徑繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,能夠有更好的發(fā)展。相關(guān)機(jī)構(gòu)也需要進(jìn)行監(jiān)督以及建立完善的考評機(jī)制,督促中職數(shù)學(xué)教師在自己的工作之外提高自身的專業(yè)化水平,加強(qiáng)專業(yè)知識技能,提高自身的教學(xué)能力。并且需要制定科學(xué)化、合理化的考核機(jī)制,引導(dǎo)教師能夠積極地參與到專業(yè)化的學(xué)習(xí)之中,讓中職數(shù)學(xué)教師能夠接受專業(yè)的培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的知識理念,確保我國中職數(shù)學(xué)教師的水平不斷提升。
為了給學(xué)生更好地解決答疑問題,可以通過建立QQ 群的方式,使學(xué)生將一些問題統(tǒng)一的發(fā)到群中,一方面教師可以通過QQ 群中的問題,了解哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)問題,掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn),另一方面學(xué)生相互之間也可以進(jìn)行討論,這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作,即提高了學(xué)生的合作能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師可以通過多媒體設(shè)備營造輕松地課堂氣氛,設(shè)計情景模式教學(xué),來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。例如可以將數(shù)學(xué)難點(diǎn)利用多媒體,通過動畫以及圖像等形式,制作成教學(xué)視頻,這樣可以方便學(xué)生隨時進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。另外將數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合,也更加符合當(dāng)前現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)管理理念。所以多媒體教學(xué)可以使得抽象的有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)具象化,并且還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)印象更加深刻。
教師需要提前準(zhǔn)備好教材,理解教材中的知識點(diǎn)構(gòu)成,哪些部分的知識使學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的知識點(diǎn),并且要了解通過教材,學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程知識點(diǎn)哪方面還存在一定的不足,哪部分會得到提升。
由于數(shù)學(xué)課程中知識點(diǎn)較為復(fù)雜,只是單純憑借課堂上的教學(xué),并不能讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn),所以課后的練習(xí)便十分的重要。教師可以利用慕課在線學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生通過平臺定時的進(jìn)行課后練習(xí),教師也可以對于學(xué)生錯誤較多的問題進(jìn)行統(tǒng)計,對于易錯點(diǎn),難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解,確保學(xué)生對于知識點(diǎn)可以得到掌握。
在中職學(xué)校想要建立完善的教學(xué)機(jī)制,便要通過進(jìn)行教學(xué)診斷來提高教師自己的專業(yè)技術(shù)水平,通過教學(xué)課堂了解自身所存在的問題,并且采取相應(yīng)的措施解決問題,定期進(jìn)行自我診斷以及自我評價,提高自身的職業(yè)素養(yǎng),重視學(xué)生的發(fā)展,不要忽略困難生,從而有效地實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。