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        淺談工學(xué)結(jié)合視角下鉗工教學(xué)的新思路

        2019-12-19 20:42:32
        活力 2019年23期
        關(guān)鍵詞:鉗工工學(xué)工廠

        凌 龍

        (景德鎮(zhèn)市高級(jí)技工學(xué)校,景德鎮(zhèn) 333000)

        引 言

        鉗工教學(xué)的目的是培養(yǎng)鉗工專業(yè)的技術(shù)人才,在工學(xué)結(jié)合的視角下,鉗工教學(xué)需要找到新思路,將工學(xué)結(jié)合和鉗工教學(xué)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)鉗工教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此,本文首先針對(duì)工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵與鉗工教學(xué)短板展開分析,然后提出了鉗工教學(xué)的創(chuàng)新思路策略,希望可以給有關(guān)人士一些參考。

        時(shí)代的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高,應(yīng)用型技術(shù)人才已經(jīng)成為各大企業(yè)的追逐重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校教育來講,就需要對(duì)此形成清楚認(rèn)識(shí),通過有效手段對(duì),加強(qiáng)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)。在鉗工教學(xué)中,就需要關(guān)注到工學(xué)結(jié)合這一模式,給學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)踐空間,讓學(xué)生可以在其中不斷實(shí)踐,提高自身的能力素養(yǎng),成為高水平的鉗工人才。

        一、工學(xué)結(jié)合與鉗工教學(xué)問題分析

        (一)工學(xué)結(jié)合

        所謂的工學(xué)結(jié)合,這是一種全新的教育模式,指的是將工作和教學(xué)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐的彼此融合,學(xué)生一邊學(xué)習(xí),一遍參與工作,將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,又同時(shí)通過實(shí)踐來強(qiáng)化理論知識(shí)的認(rèn)知理解。通過這樣的一種相互作用,就能讓學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作都形成有效掌握。工學(xué)結(jié)合這一模式,在20 世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn),近些年也傳入國內(nèi),指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于鉗工教學(xué)來講,就應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)模式形成清楚認(rèn)識(shí),并且通過合理的方法積極構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的鉗工教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提升,逐步成為技術(shù)性應(yīng)用型人才。

        (二)鉗工教學(xué)工學(xué)結(jié)合的問題

        工學(xué)結(jié)合對(duì)于職業(yè)教育來講意義重大,這是提升教育質(zhì)量和效果的有效措施。對(duì)于鉗工教學(xué)來講,就需要在工學(xué)結(jié)合的視角下,積極展開教學(xué)反思,認(rèn)清目前教學(xué)活動(dòng)存在的問題,然后予以改進(jìn)優(yōu)化。第一,校內(nèi)缺少工作機(jī)會(huì)。工學(xué)結(jié)合是實(shí)際工作和教學(xué)的結(jié)合,但是從很多職業(yè)院校來講,校內(nèi)一般只有實(shí)踐中心,沒有工廠這類實(shí)際的工作基地。這就缺少了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ),鉗工教學(xué)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合存在一定難度。第二,工學(xué)結(jié)合的程度不高,二者彼此之間聯(lián)系不強(qiáng)。工學(xué)結(jié)合的目的,是讓學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)鉗工技術(shù)形成掌握。但是從實(shí)際來講,在部分院校的工學(xué)結(jié)合中,學(xué)生參與工作的程度偏低,往往就是參觀性的實(shí)踐,并未切實(shí)動(dòng)手工作,這就失去了工學(xué)結(jié)合的意義。第三,工學(xué)結(jié)合在教學(xué)上的互動(dòng)不強(qiáng)。工學(xué)結(jié)合模式下,鉗工教學(xué)應(yīng)該和工作實(shí)踐之間形成有效的互動(dòng),這不僅僅是內(nèi)容上的交互,還包括了教育上的互動(dòng),讓雙方建立其更加緊密的聯(lián)系。不過,結(jié)合目前實(shí)際來講,鉗工教學(xué)的工學(xué)結(jié)合互動(dòng)不足,學(xué)校和工廠之間僅僅保持了簡(jiǎn)單的合作關(guān)系,教育互動(dòng)不深入。

        二、鉗工教學(xué)工學(xué)結(jié)合的教育新思路分析

        工學(xué)結(jié)合具有積極的作用,針對(duì)鉗工教學(xué)目前表現(xiàn)出來的相關(guān)問題,鉗工專業(yè)教師要形成清楚認(rèn)識(shí),通過有效手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開創(chuàng)新,推動(dòng)鉗工教學(xué)有效構(gòu)建起工學(xué)結(jié)合的教育模式,讓學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)可以達(dá)到更高的水平。

        (一)建設(shè)校內(nèi)工廠輔助工學(xué)結(jié)合開展

        工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,需要給學(xué)生提供工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是,由于學(xué)生還需要承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),如果將工作實(shí)踐放到校外,這會(huì)增大學(xué)生壓力,同時(shí)讓教學(xué)更加復(fù)雜。因此,構(gòu)建校內(nèi)工廠,直接在學(xué)校內(nèi)給學(xué)生提供工作實(shí)踐機(jī)會(huì),這樣就能讓工學(xué)結(jié)合的模式更加容易構(gòu)建起來。因此,對(duì)于學(xué)校而言,就應(yīng)該立足鉗工加工實(shí)際,建設(shè)一個(gè)鉗工加工工廠,向鉗工專業(yè)的學(xué)生提供鉗工工作實(shí)踐機(jī)會(huì)。不僅如此,以工廠化模式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn),那么就會(huì)產(chǎn)生收益,除了支持校內(nèi)工廠的運(yùn)轉(zhuǎn)之外,額外的利潤部分,可以通過學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等手段返還學(xué)生。或者是根據(jù)學(xué)生的工作實(shí)踐情況,支付其相應(yīng)的報(bào)酬。給予學(xué)生合理的報(bào)酬,這能激發(fā)學(xué)生參與校內(nèi)工廠實(shí)踐的積極性,也會(huì)在理論學(xué)習(xí)中更加努力,這樣就讓工學(xué)結(jié)合可以深入開展。

        (二)強(qiáng)化結(jié)合實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與工作實(shí)踐聯(lián)動(dòng)

        鉗工教學(xué)的工學(xué)結(jié)合,還需要關(guān)注到理論教學(xué)和工作實(shí)踐之間要形成有效的銜接聯(lián)動(dòng)。因?yàn)槔碚摻虒W(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對(duì)于鉗工加工技術(shù)的講解,也有先后順序,不可能一次性將全部技術(shù)都傳授給學(xué)生。所以,在工作實(shí)踐的安排上,就要依照理論教學(xué)的具體進(jìn)度,合理安排相應(yīng)的工作實(shí)踐活動(dòng),讓二者形成有效的對(duì)應(yīng)。此外,還需要從工作實(shí)踐的角度出發(fā),對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整。在工作實(shí)踐中,學(xué)生難免會(huì)遇到問題,一些問題可能在理論課堂上并未講解。因此,教師就需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題做好搜集,然后在理論課堂上構(gòu)建專門的實(shí)踐解析環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問題展開分析,透析其中的鉗工理論知識(shí),并且指導(dǎo)學(xué)生糾正自身的問題。通過這樣的相互結(jié)合,就能讓鉗工教學(xué)取得良好的效果。

        (三)深化工學(xué)結(jié)合交互創(chuàng)新鉗工教學(xué)

        工學(xué)結(jié)合是教育教學(xué)和工作實(shí)踐之間的結(jié)合,這就涉及學(xué)校和工廠兩個(gè)主體單位。工學(xué)結(jié)合的實(shí)施,應(yīng)該進(jìn)一步深入,不能局限于提供實(shí)踐機(jī)會(huì)這個(gè)單純的方面,還需要從課程構(gòu)建和教學(xué)模式創(chuàng)新這些方面出發(fā),深化工學(xué)結(jié)合的實(shí)施。比如,可以由工廠構(gòu)建起職業(yè)道德課程,由工廠的政工人員,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和思想教育。而鉗工教師,也可以面向工廠的工人,進(jìn)行一些理論知識(shí)的教育,幫助他們提高素養(yǎng)水平。通過這樣的雙向課程構(gòu)建,就能達(dá)到互惠互利的效果,最終促進(jìn)鉗工教學(xué)工學(xué)結(jié)合更加高效。

        結(jié) 語

        對(duì)于鉗工教學(xué)來講,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合意義重大,這是新時(shí)期鉗工教學(xué)取得更好效果的一個(gè)關(guān)鍵。作為鉗工教師,應(yīng)該對(duì)目前存在的問題予以深入分析,把握鉗工教學(xué)的發(fā)展脈搏,積極創(chuàng)新教學(xué),加快工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建與落實(shí),讓鉗工教學(xué)可以取得更好的效果。

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