凌 龍

（景德鎮(zhèn)市高級技工學校，景德鎮(zhèn) 333000）

引 言

鉗工教學的目的是培養(yǎng)鉗工專業(yè)的技術人才，在工學結合的視角下，鉗工教學需要找到新思路，將工學結合和鉗工教學有機結合，實現(xiàn)鉗工教學的創(chuàng)新發(fā)展。對此，本文首先針對工學結合內涵與鉗工教學短板展開分析，然后提出了鉗工教學的創(chuàng)新思路策略，希望可以給有關人士一些參考。

時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，應用型技術人才已經(jīng)成為各大企業(yè)的追逐重點。對于學校教育來講，就需要對此形成清楚認識，通過有效手段對，加強應用型技術人才培養(yǎng)。在鉗工教學中，就需要關注到工學結合這一模式，給學生創(chuàng)造充足的實踐空間，讓學生可以在其中不斷實踐，提高自身的能力素養(yǎng)，成為高水平的鉗工人才。

一、工學結合與鉗工教學問題分析

（一）工學結合

所謂的工學結合，這是一種全新的教育模式，指的是將工作和教學結合起來，實現(xiàn)理論教學和實踐的彼此融合，學生一邊學習，一遍參與工作，將理論知識運用到實踐中，又同時通過實踐來強化理論知識的認知理解。通過這樣的一種相互作用，就能讓學生對鉗工專業(yè)的理論知識和實踐操作都形成有效掌握。工學結合這一模式，在20 世紀就已經(jīng)出現(xiàn)，近些年也傳入國內，指導教育教學活動的開展。對于鉗工教學來講，就應該對這種教學模式形成清楚認識，并且通過合理的方法積極構建工學結合的鉗工教學模式，促進學生實踐能力的不斷提升，逐步成為技術性應用型人才。

（二）鉗工教學工學結合的問題

工學結合對于職業(yè)教育來講意義重大，這是提升教育質量和效果的有效措施。對于鉗工教學來講，就需要在工學結合的視角下，積極展開教學反思，認清目前教學活動存在的問題，然后予以改進優(yōu)化。第一，校內缺少工作機會。工學結合是實際工作和教學的結合，但是從很多職業(yè)院校來講，校內一般只有實踐中心，沒有工廠這類實際的工作基地。這就缺少了工學結合的教學基礎，鉗工教學實現(xiàn)工學結合存在一定難度。第二，工學結合的程度不高，二者彼此之間聯(lián)系不強。工學結合的目的，是讓學生在實際工作中對鉗工技術形成掌握。但是從實際來講，在部分院校的工學結合中，學生參與工作的程度偏低，往往就是參觀性的實踐，并未切實動手工作，這就失去了工學結合的意義。第三，工學結合在教學上的互動不強。工學結合模式下，鉗工教學應該和工作實踐之間形成有效的互動，這不僅僅是內容上的交互，還包括了教育上的互動，讓雙方建立其更加緊密的聯(lián)系。不過，結合目前實際來講，鉗工教學的工學結合互動不足，學校和工廠之間僅僅保持了簡單的合作關系，教育互動不深入。

二、鉗工教學工學結合的教育新思路分析

工學結合具有積極的作用，針對鉗工教學目前表現(xiàn)出來的相關問題，鉗工專業(yè)教師要形成清楚認識，通過有效手段，對教學活動展開創(chuàng)新，推動鉗工教學有效構建起工學結合的教育模式，讓學生的專業(yè)技能素養(yǎng)可以達到更高的水平。

（一）建設校內工廠輔助工學結合開展

工學結合的教學模式，需要給學生提供工作實踐的機會。但是，由于學生還需要承擔學習任務，如果將工作實踐放到校外，這會增大學生壓力，同時讓教學更加復雜。因此，構建校內工廠，直接在學校內給學生提供工作實踐機會，這樣就能讓工學結合的模式更加容易構建起來。因此，對于學校而言，就應該立足鉗工加工實際，建設一個鉗工加工工廠，向鉗工專業(yè)的學生提供鉗工工作實踐機會。不僅如此，以工廠化模式進行運轉，那么就會產(chǎn)生收益，除了支持校內工廠的運轉之外，額外的利潤部分，可以通過學費、生活費等手段返還學生?；蛘呤歉鶕?jù)學生的工作實踐情況，支付其相應的報酬。給予學生合理的報酬，這能激發(fā)學生參與校內工廠實踐的積極性，也會在理論學習中更加努力，這樣就讓工學結合可以深入開展。

（二）強化結合實現(xiàn)理論教學與工作實踐聯(lián)動

鉗工教學的工學結合，還需要關注到理論教學和工作實踐之間要形成有效的銜接聯(lián)動。因為理論教學是一個循序漸進的過程，對于鉗工加工技術的講解，也有先后順序，不可能一次性將全部技術都傳授給學生。所以，在工作實踐的安排上，就要依照理論教學的具體進度，合理安排相應的工作實踐活動，讓二者形成有效的對應。此外，還需要從工作實踐的角度出發(fā)，對理論教學內容合理調整。在工作實踐中，學生難免會遇到問題，一些問題可能在理論課堂上并未講解。因此，教師就需要對學生實踐中出現(xiàn)的問題做好搜集，然后在理論課堂上構建專門的實踐解析環(huán)節(jié)，針對學生在工作中出現(xiàn)的問題展開分析，透析其中的鉗工理論知識，并且指導學生糾正自身的問題。通過這樣的相互結合，就能讓鉗工教學取得良好的效果。

（三）深化工學結合交互創(chuàng)新鉗工教學

工學結合是教育教學和工作實踐之間的結合，這就涉及學校和工廠兩個主體單位。工學結合的實施，應該進一步深入，不能局限于提供實踐機會這個單純的方面，還需要從課程構建和教學模式創(chuàng)新這些方面出發(fā)，深化工學結合的實施。比如，可以由工廠構建起職業(yè)道德課程，由工廠的政工人員，對學生進行職業(yè)道德和思想教育。而鉗工教師，也可以面向工廠的工人，進行一些理論知識的教育，幫助他們提高素養(yǎng)水平。通過這樣的雙向課程構建，就能達到互惠互利的效果，最終促進鉗工教學工學結合更加高效。

結 語

對于鉗工教學來講，實現(xiàn)工學結合意義重大，這是新時期鉗工教學取得更好效果的一個關鍵。作為鉗工教師，應該對目前存在的問題予以深入分析，把握鉗工教學的發(fā)展脈搏，積極創(chuàng)新教學，加快工學結合模式的構建與落實，讓鉗工教學可以取得更好的效果。