韓 麗
(寧夏中衛(wèi)中學(xué),中衛(wèi) 755000)
在新課改飛速推進(jìn)的新時期下,高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革勢在必行?;诟咧形锢斫虒W(xué)重要性和教學(xué)難度,目前高中物理教學(xué)不管是觀念、模式、方法還是教學(xué)過程中均面臨著改革需要。為了加大提升教學(xué)高效,高中物理教學(xué)實踐工作的開展過程中,教師必須強(qiáng)化高中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新,明確當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的弊端和問題,主動創(chuàng)新教學(xué)理念,徹底提升高中物理學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,從而使學(xué)生向著良好的方向提升和發(fā)展。
高中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科,涵蓋了廣泛的知識,是一門重理論性和邏輯性的學(xué)科,要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯分析和運算能力。所以,教師對高中物理的重視程度也特別高。然而,由于傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)模式的局限性,使得高中物理教學(xué)方法和理念無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。目前高中物理教師已經(jīng)熟知新課程改革的目標(biāo)及內(nèi)容,大部分高中物理教師對改革的目標(biāo)和內(nèi)容有了較為深刻的認(rèn)識,并且有一部分教師正在課堂實施,但是仍然有部分教師沒有充分認(rèn)識到新課改的要求,甚至有許多教師認(rèn)為新課程改革的目標(biāo)和內(nèi)容并不完全適合現(xiàn)在的學(xué)生,因此他們?nèi)匀谎永m(xù)運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
就物理學(xué)科而言,具有非常強(qiáng)的理論性和邏輯性,要求學(xué)生的邏輯分析和抽象思維能力強(qiáng),因此,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理課程的時候經(jīng)常會覺得難度非常大。因此,為了能夠確保高中物理教學(xué)工作有效開展,必然要結(jié)合新課程改革的要求,充分滿足學(xué)生的需求情況下,強(qiáng)化高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新。開展高中物理課堂教學(xué)過程中,教師要遵循高中物理課程的特點,聯(lián)系自身的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際水平,通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)策略,確保能夠有效地提高教學(xué)水平和提升效率?,F(xiàn)狀的傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式主要表現(xiàn)為:課堂形式化過于嚴(yán)重、教師過分依賴教材、重點知識把握不夠到位、對課程的重點和難點區(qū)分不明確;學(xué)生為了考試而學(xué),不能激發(fā)學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生參與課堂的教學(xué)積極性不高,影響了學(xué)生課程學(xué)生水平的提升。因此,加強(qiáng)對高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新,無論是提升物高中理教學(xué)效率和水平上,還是鍛煉學(xué)生的邏輯和思維能力上,都是具有顯著的促進(jìn)作用。
新課程改革已全面推進(jìn),教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然要摒棄,緊跟時代變化的步伐,使新課程改革的內(nèi)容能夠呈現(xiàn)在教師自己的課堂中,進(jìn)而增強(qiáng)高中物理教學(xué)有效性。在高中物理課堂上,教師的教學(xué)方式選擇必須要多樣化,不能固化為一種模式,這樣學(xué)生才能感受到課堂的新鮮感。從而改變學(xué)生以前對物理課程的認(rèn)知,同時可以大大提升物理教學(xué)的效率。在選擇相應(yīng)的教學(xué)方式時,教師要站在學(xué)生的角度為出發(fā)點,最大限度選擇適合學(xué)生的教師方式,畢竟新的課程改革內(nèi)容,課堂的主體學(xué)是生,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,給學(xué)生選擇的機(jī)會,更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識。當(dāng)前社會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),教師可以運用網(wǎng)絡(luò)選擇多樣的教學(xué)方法。教師通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)名師視頻的方式,借鑒教學(xué)名師的教學(xué)方法,可以豐富自己的物理課堂教學(xué)。
當(dāng)前,教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式深度影響,沒有挖掘和運用更多的教學(xué)資源或者對其他教學(xué)資源接受程度不夠。挖掘和利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行物理知識的講解,靈活利用多媒體信息技術(shù)能將物理知識形象和具體化,使學(xué)生能夠確實地感受和理解物理知識,讓學(xué)生漸漸地消除自己內(nèi)心的疑惑。因為大部分物理知識是通過邏輯推理得出的,在現(xiàn)實生活里無法出現(xiàn)的抽象事物,這種情況下,多媒體教學(xué)資源能起到很大的作用。另外,教師也可以運用一些直觀的教具,使學(xué)生能慢慢地擺脫課本知識,能夠從教師的課堂講解中對相關(guān)的物理知識。當(dāng)然,教師理解自己的物理知識是中心,然后運用自己獨有的講解方式呈現(xiàn)給學(xué)生,并不是照本宣科的講解。挖掘和運用多樣教學(xué)資源課堂講解物理知識,能提升高中物理教學(xué)的效率,學(xué)生也能找到適合自己的教學(xué)資源學(xué)習(xí)物理知識,并不是完全依照課本學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師與學(xué)生之間的課堂地位很明確,這種兩者間地位帶來了一些消極影響,學(xué)生與教師之間主動溝通和解決課程問題的不到位?,F(xiàn)在新課程改革內(nèi)容要求下,教師與學(xué)生的課堂地位發(fā)生了徹底的改變,課堂上起主體作用的不再是教師,而變?yōu)閷W(xué)生,學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生起著著更多的主體作用,而教師起著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用,在恰當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)方向正確。高中物理教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課堂上積極主動探索,主動學(xué)習(xí)物理知識,同時,教師不斷地給予學(xué)生提示必不可少,使學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)一直處在正確的方向,提高學(xué)習(xí)的效率。另外,教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論方式開展課堂教學(xué),圍繞物理知識小組討論,學(xué)生在討論的時候都可以發(fā)表自己的觀點和意見,然后由組長對討論的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),最后將本組的討論結(jié)果呈現(xiàn)出來,教師在此過程起著引導(dǎo)討論的角色,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去理解物理知識。