黃建友

（貴州省銅仁市第五中學(xué)，銅仁 554300）

引 言

隨著教育信息化的快速發(fā)展，初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合是教育改革的必然趨勢。結(jié)合信息技術(shù)開展物理教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠整合教學(xué)資源，突破時(shí)間與空間的限制，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要意義和當(dāng)前信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合存在的問題，旨在提升初中物理課堂教學(xué)效率，同時(shí)希望能夠?yàn)閺V大教師更好地進(jìn)行物理教學(xué)提供一些理論參考與借鑒。

一、信息技術(shù)錄制實(shí)驗(yàn)過程

現(xiàn)在是科技的時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，能夠應(yīng)用在各行各業(yè)，提高不同行業(yè)的發(fā)展速度，教育業(yè)同樣也是現(xiàn)代信息技術(shù)的受益者。初中物理雖然實(shí)驗(yàn)不多，但也是非常重要的一部分內(nèi)容，畢竟物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無數(shù)的物理規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)后得出的。初中物理所涉及的實(shí)驗(yàn)也是同樣起著輔助初中物理老師進(jìn)行教學(xué)的作用，因此初中物理老師不可以輕視初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，應(yīng)該充分豐富自己的教學(xué)手段，提高初中生們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使初中生們能夠基本理解初中物理實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，并且能夠精準(zhǔn)正確的做到自己完成初中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。比如初中物理老師在教學(xué)“汽化與液化”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以用高清攝像技術(shù)來錄制汽化和液化這些過程，然后再用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，通過慢放、回放、重復(fù)播放等方式使初中生們能夠更加清晰地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對這液體和氣體這兩種轉(zhuǎn)化過程有一個(gè)更好的理解。

二、信息技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

初中物理實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)就在于由于儀器設(shè)備精密，導(dǎo)致了初中物理老師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)效果一般不會(huì)太好，因?yàn)榘嗬锏某踔猩鷤冇绕涫亲晃恢每亢蟮某踔猩鷤円话愫茈y清楚地觀看到初中物理老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作。但是在信息技術(shù)的幫助下，初中物理老師完全不需要有這一方面的擔(dān)心，簡單的投影技術(shù)就解決了這一問題。投影實(shí)際上也是應(yīng)用了一定的物理光學(xué)成像的原理，能夠?qū)⒊踔形锢砝蠋煹膶?shí)驗(yàn)過程放大，使初中生們讓能夠清晰直觀地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，由此初中生們就能夠注意到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，更加有把握自己親自動(dòng)手進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)由于觀看了初中物理老師的演示實(shí)驗(yàn)，初中生們一般自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候效率就會(huì)有所提高。

比如初中物理老師在教學(xué)“光的折射”的時(shí)候，一般是讓初中生們觀察光經(jīng)過裝滿水的玻璃瓶后所發(fā)生的路徑變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)思路是沒有問題的，然而教室中位于不同位置的初中生們的觀察視角是不同的，同時(shí)還有采光會(huì)影響的光線的可見度，因此很多初中生們并不能夠和預(yù)期一樣完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。在這個(gè)時(shí)候，初中物理老師就可以巧妙地利用投影儀來放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使坐在教室里每一個(gè)角落的初中生都能清楚看到整個(gè)折射過程，提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。除此之外初中物理實(shí)驗(yàn)中還有一些實(shí)驗(yàn)會(huì)受到場地限制，無法用實(shí)物投影加以展示，這時(shí)初中物理老師就可以靈活運(yùn)用外置攝像頭，將對空間具有依賴性的實(shí)驗(yàn)過程搬到初中生們面前，增強(qiáng)初中生們的學(xué)習(xí)效果。除了放大一些肉眼可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，借助高效的信息技術(shù)，初中物理老師還可以用特寫處理的方式來放大一些物理實(shí)驗(yàn)中的微觀反應(yīng)，使初中生們能夠感受到物理反應(yīng)的奇妙與魅力。

三、信息技術(shù)提高動(dòng)手能力

初中物理實(shí)驗(yàn)考察初中生們的能力之一就有動(dòng)手能力，而借助信息技術(shù)，初中物理老師完全可以為初中生們提供一個(gè)更加廣闊的實(shí)驗(yàn)探究平臺，提高初中生們的動(dòng)手能力。這里的動(dòng)手能力不單單只指動(dòng)手操作初中物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，還指的是動(dòng)手操作運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)手能力。畢竟科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，初中物理實(shí)驗(yàn)也是有著與時(shí)俱進(jìn)的更新?lián)Q代的。比如初中物理老師可以引導(dǎo)初中生們學(xué)會(huì)使用幾何畫板、虛擬物理實(shí)驗(yàn)室等信息技術(shù)，然后利用這些信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬探究。這些模擬實(shí)驗(yàn)一般都是無法直接在教室或?qū)嶒?yàn)室中進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，因此初中生們通過這些模擬實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是提高了動(dòng)手能力的。

比如初中物理老師在教學(xué)“電路”這一部分的知識的時(shí)候，涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)就有電路的識別與設(shè)計(jì)。然而這一部分知識作為初中物理的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，不是初中生們簡單的通過一兩天的實(shí)驗(yàn)就可以全部掌握的，而是需要初中生們有大量的電路連接的經(jīng)驗(yàn)，然而在初中階段，初中生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是非常有限的。因此在這個(gè)時(shí)候，初中物理老師就可以引導(dǎo)初中生們利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。市面上仿真物理實(shí)驗(yàn)室的軟件很多，其中就有模擬電路連接的軟件，初中生們可以通過這個(gè)軟件自己設(shè)計(jì)和繪制電路，也可以采用軟件自帶的電路進(jìn)行實(shí)物圖與電路圖之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)。通過這樣的軟件，初中生們就能夠保證即使是在自己的家里，也可以做相關(guān)的模擬電路連接實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)軟件中，初中生們除了可以自己調(diào)整電路，還可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材及其規(guī)格，充分滿足了大部分的實(shí)驗(yàn)電路的需求。當(dāng)然軟件最后還能夠自主檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)的電路能否順利運(yùn)行，并可以保存設(shè)計(jì)，提供分享通路，使初中生們能夠在模擬電路的前中后的不同階段都能夠與同學(xué)或者老師進(jìn)行交流。初中生們在這個(gè)交流的過程中，實(shí)際上就是思想的碰撞，同時(shí)也給初中生們提供了一個(gè)取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，使初中生們能夠在交流中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)有機(jī)會(huì)提高初中生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，可以說是一舉多得。

結(jié) 語

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中物理教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，加強(qiáng)教師自身的知識水平，在不斷提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)得以升華！