劉淑英

（河北省唐山市灤南縣馬城鎮(zhèn)北劉莊完全小學，唐山 063000）

引 言

小學是一個非常重要的階段，學生在這個階段正是培養(yǎng)正確三觀的時候，學生對于知識的接受也比較容易。小學之中包括很多的學科，其中數(shù)學是比較重要的學科之一，在開展小學數(shù)學教學的時候最重要激就是幫助學生建立數(shù)學概念，在開展數(shù)學學科的時候要有意識地對學生進行數(shù)學思維訓練。培養(yǎng)數(shù)學思維有利于提升課堂的效率以及學生學習數(shù)學的方法。

小學階段的學生都是比較的小，他們的思維以及空間能力建立都不是十分的完善，所以理解數(shù)學這些抽象的概念是非常困難的，這樣他們就會對數(shù)學產(chǎn)生厭學的心理。而數(shù)學又是一門邏輯性較強的學科，學生想要掌握知識就必須要鍛煉數(shù)學思維，通過數(shù)學思維鍛煉可以提升數(shù)學課堂的質(zhì)量。

一、小學數(shù)學學科的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學教學目標模糊

雖然新課標的教育理念已經(jīng)提出來很久了，可是我們國家選拔人才的方式還是通過考試來選拔，所以學生以及教師注重的都是考試，教師以及學生還是受到了應試教育的影響。在課堂之上教師注重的是如何給學生傳送考高分的技巧，然后就讓學生進行做題練習來測試學生是否掌握了自己上課講解的知識。實際上這種方式是錯誤的，短期來看這種方式可以有效地提高學生的成績，但是從長期的教學效果來看，這種方式是不利于學生的發(fā)展。因為這種方式就只是為了迎合考試，為了測試學生是否記住了教師講解的知識，有的時候?qū)W生并沒有掌握知識，做題的時候也是一知半解。在這種情況之下學生慢慢地就會失去學習的積極性以及動力，這樣學生就會產(chǎn)生厭學的思想，并且這種教育的模式也沒有遵循新課標的教育理念沒有體現(xiàn)出來學生的主體地位，長此以往，學生的發(fā)展是會被影響的。

（二）情景課堂設計不夠

新課標的要求我們要尊重學生的主體地位，教師在作為一個引領者以及引導者的形象存在。那么教師作為一個引導者在課堂上講課的時候就要更加注重課堂設計的合理性以及科學性，只有這樣才可以更好地保障學生在學習時候的效率以及課堂的表現(xiàn)?，F(xiàn)在來說有很多的教師不愿意去教小學，因為小學生的年齡比較小，不好管是一個原因，還有的是因為覺得小學教師的工資比較低。教師不愿意去教小學就會導致小學的師資力量不夠，并且小學的教師的專業(yè)素養(yǎng)也不足以支撐起來教育孩子的任務，這樣也不利于學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂上進行數(shù)學思維訓練的有效方法

（一）創(chuàng)設數(shù)學情境教學

在小學階段情景教學的模式還是比較常見的，因為小學生受到年紀的限制，所以直接的接受數(shù)學的能力是比較弱的。有研究證明，利用情景教學的模式可以很好地幫助學生理解數(shù)學的知識。情景模式就是為了可以更好地調(diào)動學生學習的興趣，我們利用情景模式就是可以很好地打破傳統(tǒng)的課堂，讓學生在學習的時候占據(jù)有利的地位，這樣就可以更好地培養(yǎng)學生數(shù)學思維。在小學數(shù)學課堂中有一節(jié)課是《認識人民幣》這一課，教師在教授知識時，主要任務是教會學生認識人民幣面值，并且通過創(chuàng)設找出他們之間的十進關系，人民幣是學生生活中最常見到的數(shù)學知識，這節(jié)課可以讓學生在生活中解決數(shù)學問題，并且樹立保護人民幣的觀念?，F(xiàn)在多媒體在教學領域使用比較廣泛，教師可以利用多媒體播放一些關乎人民幣的視頻，展示一些人民幣面額的圖片，學生通過這些視頻以及圖片可以清晰地了解我們?nèi)嗣駧诺臉邮?。還有一種更加有效的教學方式——實踐。教師可以在課堂中讓學生進行情景模擬，利用現(xiàn)金進行物品交換，在購買的過程中學生認識到了人民幣的金額，并且還體會到人民幣換算，學生對于人民幣就會有清晰認識，這種方式可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、人際交往等方面的能力，

（二）從問題引導入手，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

教師是學生學習路上的引路人，不是一個代替他們學習的人，所以教師在教學的時候更多的就是要教會學生學習的方式，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。數(shù)學思維就是在學習的時候要多層次、多方位的進行思考，這樣學生在面臨問題的時候才不會局限于一個固定的模式。教師在教授的時候不僅僅應該通過設置問題來有目的的強化學生的數(shù)學思維，還要利用實際的問題來多角度地進行分析，這樣可以有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。假如有一輛轎車，行駛80 千米用了兩小時，在速度不變的情況下，4 小時后，轎車行駛了多少千米？針對這一問題教師可以讓學生自己進行思考，然后學生理解不了的地方教師再進行講解，當遇到學生有不同的解題思路的時候一定要讓學生上講臺進行講解，這樣可以通過學生自己來激發(fā)其他學生，在最后的時候教師可以將所有的解題思路進行總結，這樣可以更好地拓寬學生的解題思路，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

結 語

數(shù)學思維訓練對于學生有很重要的作用，因為現(xiàn)在數(shù)學面臨的問題就是教師只傳輸知識，卻沒有告訴學生怎么學習知識，導致學生數(shù)學思維幾乎沒有。而在小學課堂上訓練數(shù)學思維可以提升學生學習數(shù)學的技能。教師在培養(yǎng)數(shù)學思維的時候就需要不斷更新自己的教學方式，讓學生融入數(shù)學課堂中，學生在輕松的氛圍中可以更好地培養(yǎng)數(shù)學思維，這樣可以不斷提升學生的學習質(zhì)量以及課堂效率。