計妍

承德石油高等專科學(xué)校 河北承德 06 7 000

1 高職高專財務(wù)會計專業(yè)主干課程的問題分析

1.1 課程層次設(shè)置不合理

即便是在財務(wù)會計及財務(wù)管理兩大課程上設(shè)置了相應(yīng)的中級及高級兩層次的課程的，但是，在成本會計及管理會計兩大課程上就沒有設(shè)置相應(yīng)的中級及高級兩個層次，國際方面在管理會計上就設(shè)置了相應(yīng)的高級課程，這也是國內(nèi)目前財務(wù)會計主干課程設(shè)置的問題所在。從管理會計1950年之后的發(fā)展來看，設(shè)置上相應(yīng)的超過階段管理內(nèi)容的高級管理會計課程是十分有必要的。而高級的成本會計課程將1980年之后的相關(guān)的發(fā)展理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)中形成的成果做出了全面的反應(yīng)，比如戰(zhàn)略管理會計的內(nèi)容就是其中的重要組成部分之一。除此之外，在會計學(xué)原理這門課程中，主要包括的就是核算作為特征的財務(wù)會計原理內(nèi)容，但其中卻缺少相應(yīng)的財務(wù)管理原理內(nèi)容[1]。

1.2 課程設(shè)置先進(jìn)性不足

會計電算化作為一門以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的會計專業(yè)，但是，這一課程的內(nèi)容主要傾向于計算機(jī)技術(shù)在會計問題處理中使用的原理介紹，而并非是計算機(jī)技術(shù)加持下的會計信息系統(tǒng)建立，同時，也沒有涉及到會計信息資源管理方面的內(nèi)容，但是，這一課程內(nèi)容的設(shè)置和今天社會發(fā)展的實(shí)際需求完全不符，換言之，課程設(shè)置的先進(jìn)性不足。

1.3 課程內(nèi)容重復(fù)處理不合理

就目前會計專業(yè)主干課程的內(nèi)容重復(fù)主要集中在管理會計、成本會計及財務(wù)管理，管理會計學(xué)的內(nèi)容可以劃分為形成及發(fā)展兩個階段的內(nèi)容，且其中較大一部分內(nèi)容也可以劃歸到成本會計、財務(wù)管理等課程中。管理會計學(xué)諸如成本形態(tài)分析等可以歸屬到成本會計或者是成本管理課程中，如此一來就導(dǎo)致主干課程的內(nèi)容設(shè)置重合性較高且實(shí)際處理也沒有得到很好的效果[2]。

2 高職高專財務(wù)會計專業(yè)主干課程的整合設(shè)計措施

2.1 稅務(wù)會計和稅法課的整合

目前企業(yè)內(nèi)部的會計崗位，主要負(fù)責(zé)的工作職能之一就是報稅及納稅，稅務(wù)會計本身也是財務(wù)會計的一種，主要是負(fù)責(zé)財務(wù)會計準(zhǔn)則及稅法差異的協(xié)調(diào)及處理工作，同時也是財務(wù)會計知識體系中的重要組成部分之一。稅務(wù)實(shí)務(wù)課的主要內(nèi)容包括稅收的原理、稅收法規(guī)及稅務(wù)會計處理三部分內(nèi)容，這一課程是以我國稅法相關(guān)規(guī)定為基礎(chǔ)，將稅收工作的基本原理、主要稅種的各項(xiàng)內(nèi)容等各個方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，并逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握納稅的申報工作流程。

2.2 成本、管理會計和財務(wù)管理整合

因?yàn)槌杀緯嫼拓攧?wù)管理等課程內(nèi)部將管理會計的主要內(nèi)容做出了不同程度的覆蓋，與此同時，會計職稱考試及注冊會計師的資格考試中沒有涉及到管理會計科目的主要內(nèi)容，由此出發(fā)，管理會計的課程可以取消，將原本屬于管理會計教學(xué)的內(nèi)容和成本會計及財務(wù)管理作出相應(yīng)的整合，在具體的整合過程中，可以將原屬于管理會計的成本控制和決策、責(zé)任成本及標(biāo)準(zhǔn)成本整合到成本會計學(xué)知識體系中，而投資決策、全面預(yù)算、存貨控制需要整合到財務(wù)管理知識體系中。

2.3 金融企業(yè)財務(wù)會計整合

企業(yè)的財務(wù)會計主要包括工商企業(yè)及金融企業(yè)兩類財務(wù)會計。但是，就目前的高職高專財務(wù)會計主干課程設(shè)置中，絕大多數(shù)學(xué)校都只是開設(shè)銀行會計，而在其他金融企業(yè)的財務(wù)會計方面涉及的相對較少，這種形式的課程設(shè)置完全不符合我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展及金融行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求。為了更好的適應(yīng)我國金融行業(yè)及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，需要將銀行會計、金融和保險企業(yè)會計兩門課程進(jìn)行整合，并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行會計、證券會計、信托與保險會計三門課程[3]。

3 結(jié)語

作為我國財務(wù)會計人才培養(yǎng)基地之一的高職高專，需要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對于財務(wù)會計人員的具體需求變化，做出相應(yīng)的財務(wù)會計主干課程的有效整合。但是，就高職高專財務(wù)會計主干課程設(shè)置來看，存在著相應(yīng)的課程層次設(shè)置不合理、課程設(shè)置先進(jìn)性不足以及課程內(nèi)容重復(fù)處理不合理三大問題，最終導(dǎo)致財務(wù)會計專業(yè)的培養(yǎng)效果不滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在財務(wù)主干課程的整合過程中，需要注重稅務(wù)會計和稅法課的整合、成本、管理會計和財務(wù)管理整合以及金融企業(yè)財務(wù)會計整合，通過財務(wù)會計專業(yè)主干課程的有效整合，可以在全面提升教學(xué)效率及效果的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出相應(yīng)的復(fù)合型財務(wù)會計人才。