陶光華

重慶市豐都縣琢成學(xué)校 重慶 408200

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關(guān)系，平等對待學(xué)生，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面嚴(yán)格要求自己，使班級工作在學(xué)生的參與中有效進行。在優(yōu)化班級管理時，班主任要建立優(yōu)秀的班干部團隊，發(fā)揮他們的榜樣作用和管理作用，同時，班主任還要提高自身素質(zhì)，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果[1]。

1 建立平等的師生關(guān)系，促進管理工作的順利進行

在初中班級管理過程中，班主任要改變傳統(tǒng)的管理方法和策略，從高高在上的位置上走下來，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生進行積極的互動交流，拉近學(xué)生與班主任的關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，減少了學(xué)生由于叛逆心理故意干擾班級工作的行為，他們能在班主任的引導(dǎo)下積極完成各項任務(wù)，使班級管理工作能夠順利進行。在進行班級管理時，要充分發(fā)揮管理藝術(shù)，班主任要做到以下幾點：第一，與學(xué)生交朋友。班主任在管理班級時要讓每個學(xué)生都能夠遵守制定的班級各項管理制度，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，使學(xué)生對班主任的敬愛之情轉(zhuǎn)化成遵守管理制度、主動參與班級活動的動力；第二，注重學(xué)生的個體差異。初中生在成長過程中的性格特點不同，有的學(xué)生積極向上，追求更高的發(fā)展；有的學(xué)生自甘墮落，不求進取。為了使每個學(xué)生在班主任的管理下都能健康成長，班主任要認(rèn)真了解學(xué)生的特點和差異，有針對性地設(shè)計管理制度，使每個學(xué)生都能獲得及時引導(dǎo)，遵守班級的管理制度，促進班級管理工作順利開展。

2 明確班規(guī)，建立以嚴(yán)為準(zhǔn)的管理原則

班規(guī)是班級管理的一項輔助規(guī)定，是規(guī)范班級管理的一種制度。對于初中班級的管理，僅以口頭提示或日常警告是無法達成規(guī)范管理效果的。管理好班級，一定要以明確的班級規(guī)章制度進行科學(xué)的管制，以班級規(guī)章制度的明確性、條理性、綜合性、全面性規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及日常行為，以班級規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互激勵、相互改進，以此塑造一個團結(jié)向上的先進班集體。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”作為班主任，要根據(jù)本班級學(xué)生的問題特點、日常行為及管理矛盾等等制定班級管理規(guī)定，要鼓勵學(xué)生成員積極參與到班級規(guī)章制度的制定中，要將班級規(guī)章制度公示于學(xué)生全體，讓學(xué)生全體之間討論修改以達成認(rèn)同，進而加大執(zhí)行力度，明確告知學(xué)生有錯必罰、有過必究，讓學(xué)生在嚴(yán)格的班規(guī)下做到安分守己、嚴(yán)于律己[2]。

3 構(gòu)建班級文化，增強班級凝聚力

班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，加強班級凝聚力，從而營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。例如，班主任指導(dǎo)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)定班歌、設(shè)計活動班服、制定班級口號等，形成獨特的班級標(biāo)識，樹立平等、和諧、團結(jié)、進取的班級形象。還可以引導(dǎo)學(xué)生對教室教師環(huán)境進行布置，如設(shè)立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進一步還可以通過校園活動來宣揚班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強班級文化的對外感染力[3]。

4 與家長溝通

在實際的教學(xué)工作中，要想教育出高素質(zhì)的學(xué)生，僅僅依靠教師的力量是不行的，還需要家長和教師共同努力，因此，學(xué)生的家庭教育尤為重要。俗話說：“家長是孩子的第一任老師?！焙⒆泳哂泻軓姷哪７履芰?，因此他們在成長過程中形成的很多習(xí)慣都是從家長那里學(xué)習(xí)模仿來的。例如，我國著名的作家老舍先生就有一個很好的習(xí)慣，堅持自己打掃衛(wèi)生，擦拭桌椅。他所穿的衣服從來只講求整潔而不要求奢華。他這些良好的習(xí)慣多半是得益于他的母親。他曾經(jīng)說過這樣的一段話：“從私塾到小學(xué)再到中學(xué)，這其中我經(jīng)歷了很多位老師，也不乏有些教師給了我深刻的影響，然而我的母親確實對我影響最大，她把性格都傳給了我，我的母親并不識字，但是她卻用生命在教育我。”由此可見，父母對孩子的影響是十分深刻和久遠的。作為孩子的第一任教師，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生父母進行良好的溝通，主動向家長詢問孩子的基本情況，并虛心地接受家長所提出的意見和建議。為了培養(yǎng)學(xué)生健康人格的形成，家長應(yīng)當(dāng)重視自己平時的行為，從自身做起，凡事以身作則，努力為孩子樹立一個優(yōu)秀的榜樣[4-5]。

在學(xué)校管理工作當(dāng)中，初中班主任管理工作是重點一項?，F(xiàn)如今的學(xué)校班主任管理工作，應(yīng)當(dāng)符合國家的發(fā)展情況，符合時代發(fā)展的軌跡，班主任在此過程中，對管理工作進行重視，提高其中的科學(xué)性、合理性，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)習(xí)為根本，培養(yǎng)學(xué)生社會主義理想的信念與人格為標(biāo)準(zhǔn)，逐漸讓初中教育工作進一步發(fā)展。