湯燕

四川省達(dá)州中醫(yī)學(xué)校 四川達(dá)州 635000

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，而且是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科。隨著新課改的實施，信息技術(shù)課程在教學(xué)中又有了更深層次的提高，由于課本的編寫是針對于非零起點的學(xué)生，所以對教師、對學(xué)生都提出了新的要求。中職計算機教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也對中職計算機教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機素質(zhì)方面顯得尤為重要[1]。

1 轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是開展一項課程教學(xué)的基礎(chǔ)，更是課程教與學(xué)成效的保障。很多學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來說，往往相對“被動”，面對高考這個現(xiàn)實的“壓力”，很多學(xué)生往往在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中興趣不足、自信缺乏，而致使信息技術(shù)課程教學(xué)成效不足。因此，教師應(yīng)該充分的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，切實的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如，在開展中職信息技術(shù)課程教學(xué)之前，可以與學(xué)生組織一場“課程學(xué)習(xí)推薦會”，幫助學(xué)生了解到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對于自身未來更高層次學(xué)習(xí)的重要性。此外，在與學(xué)生溝通和交流的過程中，教師還應(yīng)該就整個中職階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)向?qū)W生做好教學(xué)介紹，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前做好心理準(zhǔn)備。

2 情景化教學(xué)，由學(xué)習(xí)走向生活

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般為結(jié)論式的教學(xué)方法，而情景化教學(xué)，通過情景設(shè)置可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動，有更多的時間去思考、去發(fā)現(xiàn)。因此，這種教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神有很大的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格內(nèi)容時，筆者首先對學(xué)生提出了幾個問題：同學(xué)們每個月的花費有多少？主要的花費集中在哪幾個方面？哪一項花費最高？然后要求學(xué)生對個人消費的數(shù)額進(jìn)行記錄，最后制作一張表格，并利用圖表功能進(jìn)行個人消費的分析。通過創(chuàng)設(shè)這一情景，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過思考，將日常生活問題和課堂上學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識相整合，順利地解決了問題[2]。

3 運用多樣教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)的主要依托，計算機教師要不斷豐富和優(yōu)化課堂的教法運用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)概述”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體+任務(wù)教學(xué)方法實施教學(xué)。首先，計算機教師可以利用極具渲染力的微課視頻對計算機網(wǎng)絡(luò)的定義和發(fā)展史進(jìn)行簡要的介紹與概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生對“計算機網(wǎng)絡(luò)概述”章節(jié)內(nèi)容有一個基本的了解。其次，計算機教師可以利用PPT課件對這節(jié)課需要學(xué)習(xí)和完成的主要內(nèi)容進(jìn)行展示，如：（1）了解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用；（2）知道計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成；（3）掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的具體分類等，讓中職學(xué)生認(rèn)真分析這些教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并讓學(xué)生帶著這些具有概括性的問題走進(jìn)對“計算機網(wǎng)絡(luò)概述”章節(jié)內(nèi)的全面學(xué)習(xí)。最后，計算機教師要在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，利用分模塊的微課視頻對以上的任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的講解和解決，讓學(xué)生在完成一個個任務(wù)中有效掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。另外，教師還可以利用案例教學(xué)法、講練結(jié)合法等實施教學(xué)。

4 開展小組合作，帶動學(xué)生參與

小組合作學(xué)習(xí)模式可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體性，讓學(xué)生在討論問題、研究問題和解決問題中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，要將學(xué)生分成幾個實力均衡的學(xué)習(xí)小組，主要依據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)能力、個性特點的不同來展開劃分，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，教師要為小組的探究設(shè)置明確的問題，如：（1）什么是計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？（2）什么是ISO/OSI參考模型？（3）數(shù)據(jù)傳輸?shù)目刂品绞桨男?？?）常見的局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？等，讓具有挑戰(zhàn)性、啟迪性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再次，教師要讓學(xué)生全面投入對這些問題的有效解決之中，不斷鼓勵學(xué)生在合作探究中積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師要讓每個小組輪流上臺分享該節(jié)課的探究成果，讓學(xué)生在分享中碰撞智慧，較為深入地理解和掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化[3]。

5 強化實踐，合理安排授課內(nèi)容

合理地安排授課內(nèi)容，是指教師在備課過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識形成的規(guī)律合理組織每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將理論知識和實踐操作結(jié)合起來。這樣一方面通過實踐加深了學(xué)生對于知識理論的理解，另一方面通過實踐可以觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題所在，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，探究原因，充分體現(xiàn)了“以技能為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。

強化實踐還要求要根據(jù)計算機科目的分類組織舉辦各種類型技能競賽，引導(dǎo)、支持、鼓勵有能力的學(xué)生積極參加這些比賽，把學(xué)到的知識應(yīng)用在比賽的過程中，加深他們對枯燥理論的理解，提高他們應(yīng)用知識的能力，為他們將來走向社會實踐工作打下創(chuàng)新和實踐的良好基礎(chǔ)[4]。

總之，中職學(xué)校要準(zhǔn)確分析當(dāng)下計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，用創(chuàng)新的方法教學(xué)，增加課堂實踐，提高學(xué)習(xí)的積極性。又因為計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是與時俱進(jìn)的，所以，教師必須實時關(guān)注社會的發(fā)展和信息技術(shù)的更新，并把這些內(nèi)容加入教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其成長為應(yīng)用型人才。