李斌

四川省巴中市巴州區(qū)清江鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川巴中 636025

華羅庚先生曾說過“只要你們踏進(jìn)了數(shù)學(xué)大門，你們隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上有許許多多趣味的東西。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生走近這扇數(shù)學(xué)之門，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂，就后才能為我們最主要的任務(wù)了”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)上開展有效的導(dǎo)入教育工作十分重要，教師必須認(rèn)識(shí)課堂導(dǎo)入的重要性，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取新方法，才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中存在以下問題：對(duì)數(shù)學(xué)興趣的缺乏、教師在課堂中占主體地位、教師的專業(yè)素質(zhì)較低等。而導(dǎo)入講究方式方法，更講究教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容所采用的導(dǎo)入方式也有所不同，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效導(dǎo)入方法有以下幾種：

1 開門見山，直奔主題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，直接性的導(dǎo)入活動(dòng)是最為常見的一種導(dǎo)入方法。該導(dǎo)入方式直接明了，手段簡(jiǎn)潔，對(duì)知識(shí)的教育針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)該教學(xué)方法能夠直接的將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)然，教師在開門見啥，直奔主題的導(dǎo)入活動(dòng)中也要注意教學(xué)語言的合理運(yùn)用，不宜太過僵硬和簡(jiǎn)潔，這樣會(huì)應(yīng)縣能夠?qū)W生對(duì)于知識(shí)的探究欲望，也會(huì)讓學(xué)生有種不敢思考的距離感。教師要注意合理的語言選取，引導(dǎo)式的開門金山，才會(huì)讓導(dǎo)入變得活動(dòng)變得有效。如在開展北師大版五年級(jí)上冊(cè)的“軸對(duì)稱和平移”中，教師可開門見山的根據(jù)軸對(duì)稱的名稱來讓學(xué)生分析什么是軸對(duì)稱。學(xué)生在分析軸、對(duì)稱不同的過程中能夠很快的對(duì)軸對(duì)稱的概念有一個(gè)清晰明了的認(rèn)知，教師在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生去探討生活中的軸對(duì)稱物品，既能夠簡(jiǎn)單的直達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生厘清本章的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[1]。

2 提出問題，趣味思考

提出問題能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得清晰，能夠抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，探究欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子的思維得到發(fā)展。這里所說的提出問題方式很多，教師可以從兩個(gè)角度進(jìn)行。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：即使是高年段的學(xué)生，他們的抽象思維發(fā)展都不夠完善。因此要想幫助學(xué)生更好的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以采用情境導(dǎo)入的方式來提出問題，讓學(xué)生在“如臨其境”下對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，以獲取更好地教學(xué)效果。

（2）巧設(shè)問題內(nèi)容：為調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，利用問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開探究。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容直接設(shè)計(jì)教學(xué)問題，當(dāng)然問題的創(chuàng)設(shè)要注意創(chuàng)新，否則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)北師大版五年級(jí)上冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生比較看上去大小相等的多邊形圖形，讓學(xué)生們討論分析哪個(gè)多邊形的面積較大，這樣能夠在趣味問題的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究，也能夠引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入課堂主題。

3 聯(lián)系生活，銜接知識(shí)

生活本就與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。為加深學(xué)生對(duì)于生活與數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生能夠在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)的眼光，能夠讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以練習(xí)生活進(jìn)行自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)[2]。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實(shí)際以及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，開展猜想、推理、交流活動(dòng)，這樣能夠確?！坝缮钊肜碚摗?，能夠讓每一位學(xué)生在解決生活問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，既達(dá)到了引導(dǎo)教學(xué)的目的，又發(fā)展了每一位學(xué)生。

4 趣味游戲，激發(fā)興趣

為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特性，讓課堂變得趣味橫生、豐富多彩。教師可以采用激情導(dǎo)入的模式，開展游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂的游戲中獲取知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生恭候的探究欲望，以導(dǎo)入新課。教師可采用兒歌、游戲、謎語、錄音、故事等多種趣味方式來導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力，培訓(xùn)思維能力的同時(shí)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性被完全調(diào)動(dòng)[3]。

當(dāng)然，教師也要合理控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保為后續(xù)的新課教學(xué)留下充足的教學(xué)時(shí)間，這才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用，才是有效的導(dǎo)入活動(dòng)。

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)高段教學(xué)有效策略的研究，對(duì)取得良好的教育成果有著非常重要的意義。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性，教師轉(zhuǎn)變觀念是必要的，采用合理的教學(xué)手段易被學(xué)生接受和喜愛，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生更能很好地接受課堂教授內(nèi)容，快速掌握課堂知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。