蘭圖

重慶市綦江職業(yè)教育中心 重慶 401420

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹立正確的創(chuàng)新教育觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在掌握培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)行學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而且教師在這個(gè)過程中要能夠認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要把相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，樹立創(chuàng)新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職教育中的一個(gè)非常重要的部分，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育存在很多問題，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要讓學(xué)生真正掌握有用的技能，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識(shí)有實(shí)用性，所以中職計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要討論了中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了一些改變現(xiàn)狀的對(duì)策，讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以發(fā)展的越來越好。

1 中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方面。一些教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程沒有進(jìn)行合理的安排，沒有確定的課程進(jìn)度、計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的課下練習(xí)并不重視，沒有規(guī)律的去鍛煉學(xué)生，只是為了完成教學(xué)任務(wù)去教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不關(guān)心。課堂內(nèi)容過于偏重理論知識(shí)，其實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論與實(shí)踐練習(xí)并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內(nèi)心中覺得理論重于實(shí)踐，這就使得學(xué)生的認(rèn)知也是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生的實(shí)操能力弱，不能滿足職業(yè)要求。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力有一定的區(qū)別，但是在教師教學(xué)過程中，并沒有因?yàn)檫@種差異去進(jìn)行不同的教學(xué)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，一些軟件硬件更新?lián)Q代快，但是某些中職學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要的硬件設(shè)施配備低，也沒有對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行升級(jí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最普遍的教學(xué)方法就是邊講邊演示，學(xué)生在課堂上看起來掌握了教師所教的知識(shí)，但是其實(shí)并沒有學(xué)會(huì)內(nèi)涵[1]。教師應(yīng)該利用現(xiàn)在信息的發(fā)達(dá)，利用互聯(lián)網(wǎng)去找到一些新穎的教學(xué)方法和知識(shí)，在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正去操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生逐漸會(huì)解決問題。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容浮于表面，教給學(xué)生的知識(shí)不夠具體。

（2）學(xué)生方面。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可能并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只重視教師的課堂教學(xué)，不重視課下練習(xí)，久而久之其學(xué)習(xí)能力并不會(huì)提高，自己面對(duì)問題時(shí)并不會(huì)解決。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前根本沒有用過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成都不清楚，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吃力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的教育，是以教師為主的，學(xué)生的想法很少考慮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低。

（3）中職學(xué)校存在配套建設(shè)不完善，教學(xué)設(shè)施有待完善的問題。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)最應(yīng)具備與之配套的教學(xué)設(shè)施，在當(dāng)前的中職學(xué)校當(dāng)中，教師有建設(shè)計(jì)算機(jī)房，但是，當(dāng)前存在計(jì)算機(jī)房計(jì)算機(jī)設(shè)施老舊的問題，許多計(jì)算機(jī)是被損壞的，學(xué)生并不能正常使用，教師也沒有及時(shí)的對(duì)這類設(shè)施進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變[2]。

2 探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)問題的具體原因

（1）當(dāng)前教師的教學(xué)觀念存在問題。當(dāng)前從事計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的教師，普遍將完成教學(xué)任務(wù)作為字節(jié)工作目標(biāo)，一味的教授學(xué)生的書本知識(shí)，追求教學(xué)進(jìn)度的達(dá)標(biāo)。但是，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程是為了掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，能夠進(jìn)入到社會(huì)中，從事有效地工作，也就是說，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)考慮到社會(huì)的職業(yè)需要，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，而不是一味的教授死讀書的知識(shí)。也就造成教學(xué)效果不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度分析原因。當(dāng)前課堂中存在的教學(xué)問題，一定程度上是由于學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)掌握不夠，自身能力不高的原因造成的。有些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前，并沒有接觸過計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的難度。

3 提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的具體策略

提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性，對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面有一定的積極意義。

（1）在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是滿堂灌式的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。有效地提升課堂教學(xué)的效率。

（2）中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)。受到當(dāng)前信息化水平不斷提升的影響，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度較快，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)不斷地充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)的接軌，不斷地豐富和更新自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)加緊自身教學(xué)觀念的更新，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的人才需要，保證學(xué)生能夠在扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。中職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)當(dāng)由配套良好的基礎(chǔ)設(shè)施，如設(shè)置計(jì)算機(jī)房等的建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這些基礎(chǔ)設(shè)施的定期檢查，一旦出現(xiàn)問題故障，及時(shí)進(jìn)行整改。學(xué)校的應(yīng)當(dāng)注重更新教學(xué)資源，確保教學(xué)設(shè)施硬件和軟件與教學(xué)內(nèi)容的配套，在實(shí)際的操作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，避免學(xué)生有問題和障礙，阻礙教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠有更多的交流時(shí)間的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的發(fā)展[3]。

教學(xué)有法，但無定法。在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育教學(xué)理論在迅速發(fā)展，作為一名計(jì)算機(jī)教育工作者，我們要用心進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，大膽地嘗試探索計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的理論和途徑，不斷解放思想，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的擁有扎實(shí)理論知識(shí)和過硬技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)人才，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)我們的一份力量。