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        多樣化教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

        2019-12-18 02:04:51郭尚悅
        魅力中國 2019年7期
        關(guān)鍵詞:環(huán)節(jié)核心課文

        郭尚悅

        (湖北省恩施市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校,湖北 恩施 445000)

        一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生興趣

        興趣是學(xué)生最好的老師。眾所周知,小學(xué)生年齡幼小,他們的注意力比較分散,因此在一節(jié)課的時(shí)間里,學(xué)生能夠集中注意力聽老師講解的時(shí)間并不多。再加上長期以來,教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大,通常會(huì)按部就班地向?qū)W生講解知識(shí)。在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣逐漸被消磨殆盡。想要?jiǎng)?chuàng)造出更好的教學(xué)效果,就必須要從學(xué)生的興趣出發(fā),采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生盡可能保持高度的學(xué)習(xí)注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的開端,良好的開端對(duì)于后續(xù)的教學(xué)發(fā)展有著事半功倍的效果。所以筆者建議,在多樣化教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué),可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的教學(xué)情境,幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,拉開教學(xué)的帷幕。例如,在開展《去打開大自然綠色的課本》這篇課文的教學(xué)時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出一個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,在你的頭腦中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。隨后,將提前準(zhǔn)備好的多媒體課件播放出來,大自然的圖片依次自動(dòng)播放(翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏),在圖片的直觀沖擊下,大家都感受到了大自然的美好。再次提出問題:面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷,你想把大自然比作什么呢?同學(xué)們紛紛暢所欲言,有的說大自然像母親,無私地給予人類一切;有的說大自然像智慧老人,啟迪人類不斷創(chuàng)造……簡單交流之后,順勢導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中,大自然又像什么呢?讓我們一起來探究詩人眼中的大自然吧。

        二、豐富課堂環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)效果

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)來說比較少,大部分情況下教師會(huì)通過自己的講解來向?qū)W生傳播知識(shí),忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了能夠優(yōu)化教學(xué)效果,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來,筆者建議,教師應(yīng)當(dāng)注重豐富課堂環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中自主探究、合作交流,活躍學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的能力。除了我們前面所提到過的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之外,我們還可以設(shè)計(jì)泛讀和精讀環(huán)節(jié)、小組討論環(huán)節(jié)、游戲競賽環(huán)節(jié)、課件展示環(huán)節(jié)以及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等等,不同的環(huán)節(jié)有著不同的效果,但從本質(zhì)上講,無論是哪一種環(huán)節(jié),都能夠?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì),提升學(xué)生的綜合語文水平。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》這篇課文時(shí),將閱讀教學(xué)分為了循序漸進(jìn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)之中,組織學(xué)生自由輕聲讀課文,隨時(shí)查字典弄清楚不認(rèn)識(shí)的字詞,將有點(diǎn)拗口的句子反復(fù)讀幾遍,做到流利閱讀,這樣一來能夠掃清字詞障礙,打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ);在第二個(gè)環(huán)節(jié)之中,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),綜合時(shí)間的推移、人物的變換以及情節(jié)的發(fā)展來簡要概括主要內(nèi)容,在此過程之中,對(duì)個(gè)別學(xué)困生適度提示方法,學(xué)生概括出主要內(nèi)容之后,與同桌一起進(jìn)行商議,相互修正和補(bǔ)充。在第三個(gè)環(huán)節(jié)之中,組織學(xué)生對(duì)故事中的主要人物進(jìn)行充分的感知,促進(jìn)學(xué)生了解課文中心人物,挖掘課文的多元價(jià)值。

        三、規(guī)范筆記記錄,注重知識(shí)積累

        引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,更有助于提高整體教學(xué)的質(zhì)量和效率。俗話說,記性不如爛筆頭,想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加堅(jiān)固,那么就必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。在小學(xué)語文知識(shí)當(dāng)中,有許多繁瑣零碎的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生來記憶,有許多優(yōu)美的詞語和句子需要學(xué)生來積累。只有不斷地豐富學(xué)生自身所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備量,才能夠讓學(xué)生更加從容應(yīng)對(duì)語文學(xué)習(xí)。所以說在多樣化教學(xué)的探索過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)著重注意幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范筆記記錄的習(xí)慣。具體來說,可以促進(jìn)學(xué)生建立一個(gè)積累本,將每節(jié)課的收獲和感觸記錄下來,將自己喜歡的美文摘抄下來,將自己感興趣的內(nèi)容寫下來,時(shí)常翻閱,能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率,鞏固所學(xué)知識(shí)。

        四、有效教學(xué)評(píng)價(jià)形式,啟發(fā)核心素養(yǎng)

        教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生得到教師反饋的環(huán)節(jié),在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程具有不可磨滅的作用。學(xué)生能夠通過教師評(píng)價(jià)性的語言了解自己在課堂中的表現(xiàn),當(dāng)教師提出改進(jìn)意見的時(shí)候,學(xué)生也能夠按照教師的期望進(jìn)行行為的改進(jìn),促進(jìn)自身的成長。在核心素養(yǎng)的觀念下開展小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容,將核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的要求進(jìn)行拆分,形成評(píng)價(jià)的欄目,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中,對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程更好地推進(jìn)。例如,在《狼牙山五壯士》這節(jié)課的教學(xué)中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以多元評(píng)價(jià)的形式來開展課堂。當(dāng)教師在《狼牙山五壯士》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之后,教師可以對(duì)學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)、語言能力的表現(xiàn)、思考的敏捷性等多種能力進(jìn)行評(píng)價(jià),并將核心素養(yǎng)的要求融入改進(jìn)的意見當(dāng)中,促使學(xué)生能夠更好地修正自己的行為,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的形成。除此之外,教師還可以向?qū)W生詢問課堂的感受,引導(dǎo)學(xué)生提出課堂改進(jìn)的意見,促使學(xué)生提高課堂的感知力,同時(shí),學(xué)生提出的修改意見還能夠促進(jìn)教師及時(shí)地修改教學(xué)計(jì)劃,從而設(shè)計(jì)更切合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)觀念下的高效教學(xué)??梢姡诤诵乃仞B(yǎng)的觀念下開展小學(xué)語文的教學(xué)評(píng)價(jià),教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,提高教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性,同時(shí),增添教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,啟發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        結(jié)束語

        總而言之,在教育發(fā)展速度不斷加快的今天,開展多樣化的教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,還能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自身的綜合語文能力,讓課堂教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷探索,創(chuàng)新教學(xué)方式,打造高效課堂。

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