劉志娟

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

當(dāng)前初中階段的道德與法制教學(xué)與生活聯(lián)系的愈加緊密，而且教學(xué)內(nèi)容大多是來源于生活，因此教師要想提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，需要結(jié)合實(shí)際生活，用生活中的各種理論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制課程，使教學(xué)模式更加生活化。在教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該合理的制作教學(xué)方法，設(shè)定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活相結(jié)合，這樣才能夠不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要討論教育理論與生活教育的緊密結(jié)合，使初中道德與法制教學(xué)符合生活。

一、生活化教學(xué)模式對(duì)于初中道德與法治教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的道德與法制教學(xué)內(nèi)容沒有與生活緊密相連，學(xué)生雖然深刻的掌握了理論知識(shí)，但是無法應(yīng)用到生活中。初中道德與法制課程本身具有一定的局限性，這樣就導(dǎo)致了課后缺乏一定的練習(xí)，最終影響教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提高。傳統(tǒng)的道德與法制教學(xué)模式比較死板，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新和靈活，這樣難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步。因此，生活化的教學(xué)模式與道德法制教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，只有兩者相結(jié)合才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于生活化教學(xué)的思考

（一）立足生活導(dǎo)入初中道德與法治課程， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任何事情都需要有足夠的興趣，興趣是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力。道德與法制課程教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生對(duì)事物的好奇心，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“母愛伴我成長(zhǎng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談感受，學(xué)生們寫下自己對(duì)母愛的感受，再讓家長(zhǎng)寫下自己對(duì)母愛的感受，在課前同學(xué)們互相討論自己的小故事，將自己和媽媽最為主人公，這些內(nèi)容都是生活中的親身經(jīng)歷，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使課堂氛圍更加活躍。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境， 充實(shí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容，雖然道德與法治教學(xué)要逐漸生活化，但是也不能夠脫離課本，課本中的一些知識(shí)也是取材于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課本的案例中得到一些生活上的啟示，課本上的知識(shí)也是對(duì)生活的一種指導(dǎo)，因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活場(chǎng)景。例如：在“手機(jī)改變生活”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生表演一些人，這些人才最初沒有手機(jī)時(shí)生活怎樣，在擁有手機(jī)之后生活怎樣，進(jìn)而得出了手機(jī)改變生活的結(jié)論。通過這個(gè)情景劇的表演，學(xué)生能深刻的理解手機(jī)對(duì)生活產(chǎn)生的影響，有好處也有弊端，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了在生活中要適度的應(yīng)用手機(jī)，不能過分依賴手機(jī)，這樣將生活與教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加深刻。

（三）開展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)， 提升初中生道德與法治素養(yǎng)

初中道德與法制教學(xué)離不開課外實(shí)踐活動(dòng)，課外實(shí)踐能夠幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人生閱歷。

例如，教師在給學(xué)生講解“熱愛祖國,熱愛黨”這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，到一些具有紀(jì)念意義的博物館參觀，教師給學(xué)生們講解歷史上的英雄事跡，使學(xué)生明白今天的幸福生活來之不易，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。這種參觀的活動(dòng)可以使學(xué)生敬畏共產(chǎn)黨，熱愛祖國，同時(shí)增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了閱歷。

（四）布置生活化的課后作業(yè)， 鞏固道德與法治課程所學(xué)內(nèi)容

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置課后作業(yè)，課后作業(yè)要有所創(chuàng)新，不局限于紙質(zhì)作業(yè)，可以選擇一些生活作業(yè)，這樣可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活。

教師在講解初中課程中的“尊老愛幼”這節(jié)課時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)生活中的作業(yè)，讓學(xué)生們幫助身邊的老人或者是自己的爺爺奶奶做一些力所能及的家務(wù)活，孩子們?cè)趲椭鸂敔斈棠痰倪^程中不僅收獲了知識(shí)，還感受到了幫助他人的喜悅。這些生活中的作業(yè)不會(huì)使學(xué)生看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂的事情，學(xué)生在幫助他人時(shí)自己得到了成長(zhǎng)。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)采用生活化的教學(xué)模式十分符合當(dāng)前的教學(xué)，教師結(jié)合實(shí)際情況制定合理的教學(xué)模式，在生活化元素的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有同學(xué)都能夠參與到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，生活化的教學(xué)方式與課堂相融合可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)際生活中檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，孩子會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)懂得熱愛生活。