李佳偉

（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

我們都知道中國的教育具有很悠久的歷史了，從古至今，教育模式也是應(yīng)時(shí)而生，順勢(shì)而變。所以在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的背景下，教育管理模式也在慢慢變化著，同時(shí)又隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的興起，也令許多傳統(tǒng)行業(yè)考慮如何進(jìn)行改革升級(jí),并找到適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的新型模式。因此,這對(duì)傳統(tǒng)的高等教育學(xué)生管理模式有了一定的沖擊和影響。這就對(duì)高等教育管理提出了要求，應(yīng)考慮該怎樣符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的需求和特征,使成人高等教育的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了更加深入的融合,如此才能更好的促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、目前互聯(lián)網(wǎng)背景下的成人高等教育學(xué)生的管理模式的現(xiàn)狀

在以前，學(xué)生受教育的過程就是通過坐在教室，老師在講臺(tái)上講解，占據(jù)著知識(shí)傳播的主導(dǎo)地位，將自己的畢生所學(xué)皆灌輸給學(xué)生。整個(gè)教室安靜且嚴(yán)肅，學(xué)生們也在座位上認(rèn)真的聽著，接受著老師所講述的知識(shí)，成為了知識(shí)傳播的被動(dòng)接受者。但是稍微不留神，就錯(cuò)過了老師所講的重要內(nèi)容，想要再聽或是想要知道的時(shí)候，就有一點(diǎn)的麻煩，雖說課后可以再問老師或者是同學(xué)，但總有些不便，若是對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，害怕老師的學(xué)生，這種問題便成了至關(guān)重要的一步。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式未免有些壓抑，忽略了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生的自我能力的發(fā)揮，同學(xué)們?cè)谡n堂上遇到問題不能及時(shí)的提出來，老師有時(shí)講得太認(rèn)真了，難免會(huì)忽略學(xué)生的問題和情況，同學(xué)們的疑惑難以解答，思想被束縛，這種教育模式所帶來的潛移默化的影響，對(duì)培養(yǎng)符合當(dāng)今信息化時(shí)代的創(chuàng)新型人才增加了一定的難度。所以從某種程度上來說，什么樣的成人高等教育管理模式適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展是非常值得我們探討。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的成人高等教育學(xué)生管理模式的優(yōu)化改變

（一）教室上課方式的改變

隨著信息時(shí)代的到來和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，我們的教室逐漸有了多媒體，投影儀，老師上課可以直接通過投影儀向同學(xué)們展示，減少了許多麻煩，更是為學(xué)生們上課節(jié)約了些許不必要浪費(fèi)的時(shí)間，提高了上課的效率，為教學(xué)授課帶來的便利。且圖文并茂的課堂不僅增加了教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生們的注意力集中。使許多知識(shí)相對(duì)于只有文字時(shí)顯得更加直觀、全面和立體，學(xué)生們更容易接受和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式變得多元化

除此之外，老師還可以通過視頻，網(wǎng)絡(luò)直播等多種媒體方式進(jìn)行線上教學(xué)，將自己的知識(shí)放在網(wǎng)上，不僅增加了知識(shí)傳播的范圍，也提高了知識(shí)傳播的速度。將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上，學(xué)生們可以選擇課后觀看，預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谧约翰粫?huì)的、半知半解的地方，可通過自行學(xué)習(xí)、自己去專研，讓學(xué)生們能更主動(dòng)的去接收知識(shí)獲取知識(shí)，從而有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓他們知道該如何用那些正確的渠道去獲得更豐富的知識(shí)，更在一定程度上沖突了傳統(tǒng)教學(xué)的思維束縛，使學(xué)生們的思想更具活力和創(chuàng)造性。對(duì)老師的教學(xué)也是如虎添翼，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)更能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化與改變

互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)的發(fā)展，成人高等教育的信息基礎(chǔ)設(shè)施也逐漸建設(shè)全面，這就為成人高等教育提供了一個(gè)有效的管理環(huán)境，也優(yōu)化了成人教育的管理資源。它完全地刷新了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、生活、工作和研究的內(nèi)容、方式和方法,讓整個(gè)社會(huì)的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，同學(xué)們可在任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)，不用再找一個(gè)固定的地方學(xué)習(xí)，同時(shí)還可將平時(shí)生活中零碎化的時(shí)間利用起來，在閑雜時(shí)光中也能接收知識(shí)，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說都是一個(gè)巨大的優(yōu)化和改變。與此同時(shí)，在不超過半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，信息技術(shù)就從一個(gè)新生事物,快速的發(fā)展成為制約全球現(xiàn)代化發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。信息化的大潮也逐漸浸入了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此,教育領(lǐng)域的信息化自然就成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的熱點(diǎn)走向和必然趨勢(shì)。

（四）成人學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的變化

成人學(xué)生在接受傳統(tǒng)的多年義務(wù)教育之后，他們的思維方式方法已經(jīng)形成了一套固定的形式，無論是思考問題還是做題，都受到了平時(shí)學(xué)習(xí)的影響，難以突破思維的局限，在創(chuàng)造性方面具有很大的一份空缺。但是如今在信息技術(shù)的沖擊下，他們的眼界得以拓寬，思維也逐漸擴(kuò)展，他們知道了如何從多個(gè)角度去思考問題、去分析問題、去解決問題。另外學(xué)習(xí)的方式也變得多樣化了，可以通過手機(jī)、電視、電腦等多種互聯(lián)網(wǎng)媒體方式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的范圍逐漸擴(kuò)大，無論是哪一方面的，都能從網(wǎng)絡(luò)中獲取，獲取的知識(shí)可能更多還更全面，這就極大的促進(jìn)了知識(shí)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)，隨著學(xué)生們的知識(shí)越來越多，他們會(huì)不斷的挑戰(zhàn)自己，突破自己的局限，就很有可能會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從而引起人類的知識(shí)得到不斷的更新和進(jìn)步，這無論是對(duì)于教育界還是人類的文化領(lǐng)域，都是一種前所未有的推動(dòng)力。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下成人高等教育的管理模式的不足

（一）信息知識(shí)缺乏管理，學(xué)生獲取的知識(shí)混亂

隨著教育模式的不斷深入改革，人們對(duì)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念不斷增強(qiáng)，科技社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈,人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也越來越深刻,每個(gè)人都希望自己能夠接受更高的教育，來補(bǔ)齊自己在某一方面的不足和精神的缺失。這便為成人學(xué)生獲得了前所未有的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇?？墒?，任何事物都是有利也有弊的，更何況科技這把雙刃劍呢，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)魚龍混雜的背后，許多缺乏道德底線的人將一些錯(cuò)誤的知識(shí)上傳到社交媒體上，對(duì)學(xué)生以及學(xué)者造成很大的誤導(dǎo)，甚至對(duì)他們的價(jià)值觀和人生觀都產(chǎn)生了不良的影響。其中難免會(huì)充斥著不健康的文化知識(shí)，讓那些缺少辨別眼力的青年學(xué)生，將這些混亂的知識(shí)一并收入囊中，這就造成學(xué)生的不正常觀念和扭曲意識(shí)，從而為教育工作者帶來了許多困擾，也為整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步加大了影響的阻力。

（二）教育管理模式的滯后，難以跟上信息時(shí)代的步伐

長(zhǎng)期以來,我國成人教育的生源具有多樣性和復(fù)雜性，且成人高等教育管理的模式較傳統(tǒng)化，更新進(jìn)步緩慢，管理力量也很薄弱，管理手段也相對(duì)落后，就會(huì)存在管理效率低下、規(guī)范性程度不高等問題,這就對(duì)成人高等教育事業(yè)的發(fā)展有了嚴(yán)重的阻礙。教育者的管理思維依然受到傳統(tǒng)的制約，仍然采用老方法想要管理好現(xiàn)如今的學(xué)生，殊不知這種管理模式已經(jīng)難以跟上當(dāng)今時(shí)代的步伐了。學(xué)生們的早熟，急躁等不良問題都成了教育板塊令人棘手的問題。所以該如何創(chuàng)新管理形式，使其與社會(huì)發(fā)展相匹配，對(duì)于教育者來說，是個(gè)巨大的考驗(yàn)。

四、在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)成人高等教育學(xué)生管理模式的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)信息知識(shí)的管理，強(qiáng)化學(xué)生們的辨別理念

網(wǎng)絡(luò)工作者應(yīng)當(dāng)提高信息知識(shí)的門檻，加強(qiáng)對(duì)其的核對(duì)和監(jiān)察，從源頭上對(duì)有害知識(shí)進(jìn)行切斷，從而減少其在信息空間中的傳播，也就減少了其的危害性。教育者對(duì)于學(xué)生的辨別意識(shí)的培訓(xùn)才是至關(guān)重要的，俗話說：授人以魚不如授人以漁，在信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，最重要的還是學(xué)生們自己學(xué)會(huì)如何辨別，如何區(qū)分知識(shí)的正誤。另外，讓青少年在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)加以實(shí)踐的結(jié)合，空理論知識(shí)已經(jīng)難以在學(xué)生們的腦海中立足了，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。從某種程度上來說，學(xué)生們的自理能力的加強(qiáng)，也就減少了老師的擔(dān)憂，減輕了管理模式的不足所帶來的影響。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，優(yōu)化其管理結(jié)構(gòu)

為了更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以維持教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，所以，我們必須考慮什么樣的管理模式才適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。成人教育的對(duì)象便是青少年，他們?cè)诮邮芰硕嗄甑慕逃?，絕大部分都已經(jīng)有了自己的一套知識(shí)體系和系統(tǒng)，也就具有了一定的辨別能力，這個(gè)時(shí)候他們?nèi)鄙俚牟皇抢蠋熓职咽值膫鬏斨R(shí)，而是對(duì)他們加以引導(dǎo)和指引如何去挖掘和獲得更多的知識(shí)，相信這個(gè)才是青少年們更想要的。于是老師們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們?cè)谝?guī)范合理的范圍內(nèi)，由學(xué)生們自己去創(chuàng)作，自己去思考，自己去尋找解決的途徑與道路。在一定程度上采取寬松政策，給學(xué)生們足夠的空間，讓他們學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的獲取知識(shí)，從而使管理結(jié)構(gòu)得以更新和優(yōu)化，讓成人高等教育事業(yè)能更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來的是時(shí)代的更迭，是社會(huì)的進(jìn)步。所以為了讓我們的生活能更好的順應(yīng)時(shí)代需要，就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，讓我國的教育事業(yè)在信息時(shí)代能更有效的利用資源，更好的向前發(fā)展。為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的全面型人才和創(chuàng)新型人才，共同的促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。