胡韻

（重慶市第三十八中學(xué)校，重慶 400000）

核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國教育學(xué)界的熱門話題之一，各個學(xué)科都在建立本學(xué)科的核心素養(yǎng)，而音樂作為初中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，能陶冶人的情操，對學(xué)生的情感表達能力、感受能力、創(chuàng)造力等方面都有獨一無二的作用，因此如何在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下提升初中音樂教學(xué)研究是當(dāng)前的重點問題之一。

一、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)中存在的主要問題

1、音樂教材內(nèi)容較為枯燥，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國初中音樂教材中的內(nèi)容多是一些經(jīng)典歌曲，但是這些歌曲較為枯燥，再加上學(xué)校音樂教師的素質(zhì)層次不齊，很難在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上影響了學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)進程。但是，我們同時也能看到初中學(xué)生對于流行音樂和流行偶像的關(guān)注度較高，所以教師在音樂教學(xué)的過程中可以通過流行音樂的表現(xiàn)形式準(zhǔn)備課件內(nèi)容。

2、對音樂學(xué)科的重視程度不高。我國部分地區(qū)和學(xué)校對于音樂課仍然存在一定的偏見，對于課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不高，尤其是當(dāng)前初中生面對一定程序上的升學(xué)壓力，而音樂并不是會考科目之一，在難以保證會考科目學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，對于音樂的學(xué)習(xí)時間就會更少，無論是從學(xué)校、教師和學(xué)生自身的角度出發(fā)，音樂教學(xué)都不是重要課程之一，甚至部門家長和學(xué)校認(rèn)為音樂課程應(yīng)該取消，延長學(xué)生學(xué)習(xí)會考科目的時間。同時，我國當(dāng)前并沒有針對音樂課程設(shè)置相應(yīng)的考核方式，學(xué)校也就沒有相應(yīng)的舉措，這就導(dǎo)致對于音樂學(xué)習(xí)的重視程度更低。

3、對音樂學(xué)習(xí)的功能認(rèn)識不足。長期以來，家長、學(xué)校大部分認(rèn)為音樂是一門無用的科目，初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識對其成長發(fā)展并沒有任何作用，同時，受到當(dāng)下娛樂圈一些不良的影響，部分家長甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是混日子，但是伴隨我國民眾思想觀念的發(fā)展，部分學(xué)校、家長逐漸轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到音樂帶給學(xué)生的積極作用。

4、教學(xué)目標(biāo)不能貼合學(xué)生需求。初中教材中的音樂內(nèi)容以民族音樂為主，這種音樂形式的學(xué)習(xí)較為枯燥，和學(xué)生的日常生活差距較大，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，流行音樂具有貼近生活、傳播速度較快的特點，在這種對比情況下，會更加加劇學(xué)生對課堂音樂學(xué)習(xí)的排斥。

二、初中音樂教學(xué)面臨困境的原因分析

通過以上問題出發(fā)，我們能夠看出在核心素養(yǎng)的背景下，初中音樂教學(xué)面臨大量的問題，具體原因分析如下：

1、對于藝術(shù)課程的重視程度不高。受到我國傳統(tǒng)思維方式的影響，學(xué)校、家長對于藝術(shù)的認(rèn)同感較低，而社會整體對于藝術(shù)的不認(rèn)同正是我國初中音樂教學(xué)面臨困境的主要原因。在我國當(dāng)前的教育形態(tài)下，音樂由于不是會考科目，不是能夠影響學(xué)生考試成績的科目之一，所以學(xué)校和家長對于音樂的重視程度較低，學(xué)校為了升學(xué)率，學(xué)生為了成績，往往把時間全部用在應(yīng)試考試科目中，很難有時間去真正學(xué)習(xí)音樂知識，享受音樂知識。

2、未出臺相應(yīng)的學(xué)生音樂能力評價體系。學(xué)生音樂能力評價體系能在很程度上激勵學(xué)校、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，但是我國當(dāng)前并沒有出臺相應(yīng)措施，也沒有將音樂成績納入到考試內(nèi)容中。國家、學(xué)校應(yīng)該及時制定相應(yīng)的學(xué)生音樂能力評價體系，提升學(xué)生對于音樂的重視程度，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

3、音樂教師素質(zhì)不高。我國當(dāng)前專業(yè)的音樂教師較少，素質(zhì)層次不齊，這主要是在我國當(dāng)前的教育環(huán)境下，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的音樂家，需要家庭極大的物質(zhì)支撐，同時，家長在支持孩子學(xué)習(xí)音樂之后，會迫切希望孩子能得到更好的音樂教育，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生出國留學(xué)，繼續(xù)深造，這些學(xué)生在回國之后往往選擇一線城市發(fā)展，這也就導(dǎo)致了音樂教師素質(zhì)的地區(qū)差異性較大，而這種差異在短時間內(nèi)很難彌補。

三、核心素養(yǎng)下的初中音樂教學(xué)途徑

1、政府加強對音樂教育的支持。我國當(dāng)前音樂教育資源不均衡是核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)面臨的困難之一，而實現(xiàn)音樂教育資源的共享和均衡發(fā)展很大程度上需要政府的大力支持，政府在落實教育質(zhì)量的同時，也要兼顧教育公平，實現(xiàn)音樂教育資源共享，提升音樂教師的薪資待遇，加大對于音樂教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的機會。

2、以學(xué)生為本，樹立終身學(xué)習(xí)理念。初中音樂學(xué)習(xí)的主要目的是提升學(xué)生情感表達能力和共情能力，我們要充分認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的前提是以學(xué)生為本，因此我們在學(xué)習(xí)的過程中，要把對學(xué)生人格的培養(yǎng)和完善放在首要地位，始終要以積極的心態(tài)和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。信息化的社會推動人類進步，要求我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做學(xué)習(xí)型人才，使自己能夠始終站在時代和社會的前列。

3、開放遠程教育音樂學(xué)習(xí)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國的教育資源教育領(lǐng)域也享受到了便捷。開放大學(xué)遠程教育能夠通過互聯(lián)網(wǎng)將教育資源傳播到社會的每一個角落，這滿足了人們對知識的追求，同時也符合現(xiàn)代人的生活習(xí)慣，遠程教育技術(shù)的推廣為中小學(xué)的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。智能化的在線自主學(xué)習(xí)，擴大了開放大學(xué)遠程教育的影響力。

結(jié)論：初中音樂是重要學(xué)科之一，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)校、教師、家長都要充分認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性。