劉安定

（黎平縣委黨校，貴州 黔東南州 557300）

德的考核，主要是看其是否堅(jiān)持黨的基本路線，是否忠于國家，是否遵紀(jì)守法，辦事公道、品德是否高尚。能即能力或才能、才干、本領(lǐng)，主要是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。德，用人標(biāo)準(zhǔn)那就是以德為先，對(duì)于黨校教師來講同樣如此，德性應(yīng)居于首位。有才無德是危險(xiǎn)品，德行是否高尚這是黨校教師必須這個(gè)崗位具備的先決條件。在德、能、勤、績、廉五方面中德所占權(quán)重應(yīng)該多少才合理、科學(xué)。如按照五個(gè)方面均分就是20%，德就應(yīng)當(dāng)占20%的權(quán)重。有些學(xué)者認(rèn)為如果按照占比20%的權(quán)重有些放大的德在五個(gè)方面的作用，應(yīng)當(dāng)按照占15%的權(quán)重為宜來進(jìn)行考量教師競(jìng)崗。但也有些學(xué)者認(rèn)為教師競(jìng)崗時(shí)應(yīng)當(dāng)按照25%的權(quán)重進(jìn)行考量，因?yàn)橛萌说臉?biāo)準(zhǔn)是以德為先，德是五個(gè)方面的之首，是能、勤、績、廉的奠基，顯得尤為重要。本文認(rèn)為二者都有其合理性，對(duì)于德在五個(gè)方面的占比問題需從微觀中去考量，認(rèn)為德主要涉及政治思想、遵紀(jì)守法、職業(yè)道德、生活作風(fēng)等四個(gè)方面。從實(shí)踐中看，政治思想、遵紀(jì)守法、職業(yè)道德、生活作風(fēng)等四個(gè)方面僅僅是能、勤、績、廉的基礎(chǔ)和前提，其次在評(píng)價(jià)德的主體帶有很大的主觀性，精確性很難得到保障，因此文章傾向于按照占比15%的權(quán)重為宜來進(jìn)行考量教師競(jìng)崗為宜。

能即能力，能力是活動(dòng)得以完成的條件，能力的大小直接影響著活動(dòng)的效率。能力是有效的認(rèn)識(shí)、改造和控制客觀世界的綜合力量，是對(duì)工作人員的才識(shí)和業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)水平方面的要求，決定了工作人員是否承擔(dān)得起某項(xiàng)工作任務(wù)的能力。能應(yīng)當(dāng)?shù)?、能、勤、績、廉五維度應(yīng)當(dāng)占比多少才科學(xué)、合理，這需要考量深入地考量能、勤、績?nèi)叩年P(guān)系。能與績之間有著一定的因果關(guān)系，而實(shí)現(xiàn)這種因果關(guān)系應(yīng)該是勤，勤二者有機(jī)構(gòu)建起來的橋梁。進(jìn)而言之，本文認(rèn)為能、勤、績?nèi)邞?yīng)當(dāng)是這樣的關(guān)系，能是績的基礎(chǔ)，績是能的結(jié)果，勤有機(jī)聯(lián)系了二者才得已產(chǎn)生活動(dòng)結(jié)果。作為黨校教師專業(yè)技術(shù)崗位實(shí)際，認(rèn)為能主要涉及教學(xué)能力和科研能力兩個(gè)范疇。因此，能在德、能、勤、績、廉五個(gè)方面中居于其重要地位與作用，認(rèn)為能的權(quán)重應(yīng)當(dāng)按照20%占比去考量教師競(jìng)聘。

勤指的是工作盡力盡責(zé)，勤奮不怠，甘于奉獻(xiàn)。勤是組織紀(jì)律上的勤、工作態(tài)度上的勤、工作積極性上的勤、本職工作崗位上的勤奮敬業(yè)和出勤率等方面組成。勤就是不僅去做而且要努力去做，如果出工不出力就不能稱為勤。從某意義上講，有時(shí)勤成為了成功的關(guān)鍵，空想與理想一字之差就在于勤。黨校專業(yè)技術(shù)教師根據(jù)自身的工作性質(zhì)，要勤學(xué)善思，認(rèn)真?zhèn)浜谜n并努力上好課，用心做好教研產(chǎn)出更多有質(zhì)量的科研成果，教學(xué)與教研相互促進(jìn)，有所作為，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，去做并且努力去做是理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的決定因素。綜合考量勤在德、能、績、廉中有著舉足輕重的重要，本文認(rèn)為勤應(yīng)當(dāng)占比25%的權(quán)重。

績指的是一個(gè)人的工作實(shí)績，是綜合反映個(gè)人工作能力、水平和努力程度的一個(gè)標(biāo)志，是業(yè)務(wù)活動(dòng)和管理過程中表現(xiàn)出來的改造客觀世界的物質(zhì)或精神的成果。績即活動(dòng)結(jié)果，是能、勤所達(dá)到程度的具體體現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)果有質(zhì)量的差異，質(zhì)量的高低來體現(xiàn)了人的價(jià)值的存在性。黨校教師活動(dòng)結(jié)果同樣主要以教學(xué)和科研兩個(gè)方面來具體體現(xiàn)。上課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)員的評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，輔之以同行評(píng)價(jià)，而科研的結(jié)果主要體現(xiàn)為出版的專著、論文或參與的課題多少與質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)。黨校教師在競(jìng)聘崗位時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意績的方面客觀公正的評(píng)價(jià)，只有這樣才能促進(jìn)工作的積極性，形成黨校教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。從某種意義上講，績是德、能、勤、績、廉的落腳點(diǎn)和直接的體現(xiàn)形式，可見其地位的重要程度。因此，在黨校教師競(jìng)聘評(píng)價(jià)體系中績應(yīng)當(dāng)占比30%的權(quán)重。

廉是指廉潔奉公、嚴(yán)格自律，能否保持廉潔, 關(guān)系到人心向背。廉即清正廉潔，黨校教師在工作中落實(shí)廉政理念。在培訓(xùn)教育過程中，具體表現(xiàn)為不剽竊別人成果，不收受學(xué)員恩惠，廉潔從教。作為黨校教師，要時(shí)刻緊記黨黨風(fēng)廉政的宗旨，堅(jiān)守廉潔自律的工作作風(fēng)，在教學(xué)踐行中為了學(xué)員、形成務(wù)實(shí)、清廉的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以學(xué)校根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具體的科研教學(xué)工作中從思想上抵制拜金享樂主義，始終堅(jiān)持廉潔自律。因此，黨校教師競(jìng)聘評(píng)價(jià)體系中應(yīng)當(dāng)廉應(yīng)當(dāng)占比10%的權(quán)重。

綜上所述，“德、能、勤、績、廉”五個(gè)方面有著密切的關(guān)系，德是統(tǒng)帥、能是將領(lǐng)、勤是士兵、績是戰(zhàn)果、廉是保障、廉是靈魂。黨校教師在競(jìng)聘專業(yè)技術(shù)崗位中德、能、勤、績、廉五個(gè)方面評(píng)價(jià)體系中占比應(yīng)當(dāng)分別為15%、20%、25%、30%、10%為宜。