馮新慧

（河北省衡水市棗強(qiáng)縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，河北 衡水 053100）

在新一輪課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)校、教師和學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了前所未有的生機(jī)與活力、機(jī)遇與平臺(tái)，對(duì)于深化課程改革、促進(jìn)師生發(fā)展、形成學(xué)校特色都具有巨大推進(jìn)作用和指導(dǎo)意義。近年來，琿春市第十小學(xué)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)踐作為落實(shí)課改的落腳點(diǎn)、課程開發(fā)的著重點(diǎn)、學(xué)校特色的生長點(diǎn)，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)、課題研究以及實(shí)施保障等工作，開辟了一條學(xué)校特色建設(shè)與發(fā)展的新路。

一、立足實(shí)際，開發(fā)生產(chǎn)生活資源

對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容同樣重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的參與強(qiáng)度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，幫助其培養(yǎng)一些社會(huì)需求的優(yōu)良品格，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓他們更好的參與到社區(qū)服務(wù)中，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)將這種實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓其更好的提升自身的服務(wù)意識(shí)，在這個(gè)實(shí)踐過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力，開拓眼界，獲得更多的知識(shí)，進(jìn)而幫助自身獲得全面提升。比如：教師可在我國高度發(fā)達(dá)的科技型產(chǎn)業(yè)之中，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。因此相關(guān)政府職能單位需要發(fā)揮好自身的組織作用，預(yù)先就學(xué)校和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)校在企業(yè)之中建設(shè)專項(xiàng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)基地。學(xué)?？稍谄髽I(yè)指定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生親身前往企業(yè)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，獲得更好的實(shí)踐性教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校也可以聘用一定具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者和工作人員，前往學(xué)校開展更符合實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)要求的教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)部分具有典型特征的企業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和訪問交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠更好化為實(shí)踐所用，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠?yàn)槲磥砭唧w投身到崗位中夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校也能落實(shí)全新的素質(zhì)教育要求。

二、科學(xué)整合，開發(fā)研究性學(xué)習(xí)資源

提升學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)而言十分重要，其中最為重要的便是針對(duì)研究性課題進(jìn)行的相關(guān)資源開發(fā)，對(duì)于不同的地域中會(huì)存在著許多不同的資源，研究也不甚相同，但這些資源都能滿足教學(xué)的培養(yǎng)需求，其存在著一定的差異，但都能在相應(yīng)的科技領(lǐng)域得到相關(guān)的體現(xiàn)，可能是氣象站，水文站等地方，在通過對(duì)其進(jìn)行的一系列合理的科學(xué)發(fā)開之后，就可以成為課題研究中重要的組成部分。作為一個(gè)地域遼闊的國家，我國的水文資源和森林資源十分豐富，而在其中最具有教學(xué)價(jià)值的即為濕地自然保護(hù)區(qū)，我國有多個(gè)濕地自然保護(hù)區(qū)被發(fā)開利用成為自然風(fēng)景旅游區(qū)。學(xué)校在有能力、有時(shí)間的情況下，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，在營造更好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生獲得質(zhì)量更高、效果更好的教育。除此以外，我國擬還有許多的社會(huì)職能單位和市政建設(shè)項(xiàng)目，可以供學(xué)校和教師的深入挖掘開發(fā)，配合教育聯(lián)動(dòng)使用。比如：我國的科技館、氣象站等社會(huì)單位，都具有獨(dú)一無二的教學(xué)價(jià)值，教師都可以加以引導(dǎo)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有幫助學(xué)生建立從實(shí)際生活中找尋教學(xué)意義的內(nèi)容，才能更好幫助學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐的觀念價(jià)值，真正做到理論與實(shí)際的相結(jié)合，更好將知識(shí)投入實(shí)際生活所用。

三、強(qiáng)化特色，力求高效實(shí)施

可以說地方文化特色是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寶貴資源與潛在資源，需要學(xué)校、教師進(jìn)行切實(shí)有效地挖掘，因此在具體設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的操作內(nèi)容和實(shí)施策略時(shí)，必須主動(dòng)沾染地方文化特色。不同地區(qū)都擁有屬于自己的獨(dú)特的文化資源，如果能夠有效地利用這些文化資源，將使得學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)質(zhì)的提高與飛躍。例如安徽涇縣誕生了一種獨(dú)具特色的手工藝美術(shù)品，即我們常言的宣紙。宣紙的具體制作流程、技巧，現(xiàn)在業(yè)已被納入我國非物質(zhì)保護(hù)遺產(chǎn)“名單”之中，受到國家的保護(hù)。這個(gè)地域的小學(xué)，可以充分利用這一寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為自己實(shí)踐活動(dòng)的主題，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐男垙S去具體了解、熟悉整個(gè)宣紙的制作過程，并給予學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)，看他們誰聽得認(rèn)真、學(xué)得快，讓他們?cè)诰唧w的勞動(dòng)中，感受這種工藝品復(fù)雜的制作流程。參觀完畢之后，就要求學(xué)生用宣紙來進(jìn)行繪畫、書法比賽，也可以讓他們將參觀的感受畫在或者是寫在宣紙上，給自己的實(shí)踐活動(dòng)留下美好的回憶。這種生活化、社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)顯然有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性的，因?yàn)闆]有一個(gè)人不為自己家鄉(xiāng)的特色而自豪的。再如，在我們福建省可以讓學(xué)生去參觀、了解媽祖廟的傳說、歷史以及文化內(nèi)蘊(yùn)，并向?qū)W生介紹臺(tái)灣的媽祖廟與大陸的本是同根生的，也就是說臺(tái)灣與大陸原本就是一家人，是不應(yīng)該分離的。在欣賞媽祖廟風(fēng)景、感受其文化內(nèi)蘊(yùn)、體味其文化紐帶作用的同時(shí)，讓學(xué)生寫一篇“我心目中的媽祖廟”的小練筆，讓自己的切實(shí)感受用語言文字記錄下來，這種充分利用地域文化來開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的生活意識(shí)，更能激發(fā)他們的家國意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。

總之，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)充分開發(fā)和利用校外資源，既豐富了教育內(nèi)容，又?jǐn)U大了教育范圍，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，繼而促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)與深入。