擁中志瑪

（四川省丹巴縣第二初級中學(xué)，四川 丹巴 626300）

對于語文教學(xué)的各個重點(diǎn)，人們都有不同的解讀，有的說得作文者得天下，因?yàn)閷W(xué)生在其他方面的差別都不大，如果作文好，那就可以與別人拉開差距。還有的說得閱讀者得天下，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力高，那他一定愛讀書，愛讀書的孩子作文還會差嗎？自然語文的整體能力也比別人高出一大截。我認(rèn)為這種說法不無道理?，F(xiàn)在孩子們的語文能力的比拼，說到底就是他們閱讀能力、閱讀量的比拼，誰的書讀得多，讀得深，用得好，那他的語文水平就高。那作為一名中學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中，我們要怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣

我們要想提高學(xué)生的閱讀能力，如果只是一味地告訴他們閱讀很重要，大家要多用心，這是根本沒有用的。難道初中的學(xué)生還不知道閱讀重要嗎？可是為什么還是有很多的學(xué)生不夠重視呢？我認(rèn)為最主要的就是我們沒有激發(fā)出他們的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣大家都知道“興趣是我們行動的動力”，有了興趣他們更容易克服困難。教學(xué)中，我們一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，我們的語文教師必須要以身作則，自己要愛閱讀。如果我們自己都不愛閱讀，有時學(xué)生讓我們給他們介紹幾本好的文學(xué)作品，自己都不熟悉，還怎么去激發(fā)學(xué)生。因此，要想激發(fā)學(xué)生，我們必須自己也要勤奮，愛讀書。這樣，我們才能有可以與學(xué)生分享的作品與內(nèi)容，而且也可以提高我們自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生佩服，他們也就會向老師學(xué)習(xí)，努力做一個愛閱讀的人。榜樣的影響力比苦口婆心的教導(dǎo)要強(qiáng)得多。其次，我們要運(yùn)用好教材。初中生學(xué)業(yè)重，課時緊，許多孩子覺得自己沒有時間去進(jìn)行課外閱讀，他們的眼里只盯著教材中的課文。其實(shí)，我們完全可以利用教材來對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)——這就是結(jié)合課文進(jìn)行拓展。比如，我們學(xué)習(xí)八年級上冊吳均的《與朱元思書》，我們可以從“駢體文”講到了后面的“散文”，再介紹學(xué)生去閱讀同樣寫山水的柳宗元的《小石潭記》、《鈷鉧潭記》與曾鞏的《醒心亭記》，從而體會作者們寄情于山水的那份曠達(dá)。最后，我們要讓學(xué)生有展示自己閱讀成果的機(jī)會。我們可以多舉辦一些有關(guān)閱讀的課外活動。比如，文學(xué)知識競賽、名著推介會、讀書座談會、名著經(jīng)典片段表演等。這些活動不僅讓學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會，也讓他們感受到優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力，從而自覺地喜歡上閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

有的學(xué)生看起來還是愛閱讀，可是為什么能力沒有提高呢？這個問題就出在“看起來”，是的，他只是“看起來”愛閱讀，而不是真正地愛閱讀。因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自己是高興或心血來潮地時候，就拿起書來翻一翻，過后忙起來就不知把書扔到哪個旮旯去了。還有的學(xué)生，閱讀時只關(guān)注故事情節(jié)，從不去注意作者運(yùn)用了哪些寫作方法，文章有什么藝術(shù)特點(diǎn)。這樣的閱讀就是了解了內(nèi)容，最多開闊了一下眼界，增長了一些見識罷了。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以利用語文課堂教學(xué)來進(jìn)行。我們可以利用老師的威信對學(xué)生提出閱讀要求，每天讀十頁的課外書（文學(xué)、歷史最好）。開始，老師堅(jiān)持每天檢查，對沒有完成的要進(jìn)行懲罰。這個時候是他們形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以需要老師的監(jiān)督。有的孩子自己知道要去做，可是沒有別人的監(jiān)督就不會去做。堅(jiān)持十五天后，我們就可以不用每天檢查了，這時候大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣了。但仍然要抽查，給他們時不時的提個醒。除了堅(jiān)持以外，我們還要讓他們在閱讀時養(yǎng)成作批注或摘抄的習(xí)慣。如果是自己的書，就可以在看到精彩的地方寫上自己的想法，如果是借的書，可以把好的詞句或生動的描寫抄寫下來。這樣做，一是可以方便將來回顧、借鑒，二是可以加深印象。

三、教給學(xué)生多種閱讀方法

閱讀能力的提高，除了與閱讀興趣、習(xí)慣有關(guān)，還有就是閱讀的方法了。掌握了好的方法就像是拿到了一把打開閱讀世界的金鑰匙。有了這把鑰匙，就可以更好地理解、解讀文中的內(nèi)容。教學(xué)中，我們一定要重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，而不僅僅是就課文講課文。就像一位學(xué)生說的一樣“老師，我們現(xiàn)在考試考的教材中的內(nèi)容很少，大部分都是課外的。”是的，現(xiàn)在的語文考試考察的已經(jīng)不再是書本上的語文知識，更多的考察的是學(xué)生的語文能力——現(xiàn)代文、古文閱讀理解能力，詩歌鑒賞能力，在生活中運(yùn)用語文的能力。我們在課文的教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)各種方法，比如，理解句子的含義我們可以聯(lián)系上下文、可以抓關(guān)鍵詞，還可以運(yùn)用修辭手法，還可以從理解文章中心入手。還比如，學(xué)習(xí)了回憶性的寫物的散文，我們就要總結(jié)，這類散文往往喜歡借物抒情，文中的物不僅僅是物，還是某個人的象征，它表達(dá)著作者對過去生活的懷念或?qū)@個物代表的那種生活的消逝的感傷。除了善于總結(jié)，最重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時學(xué)會深入思考。很多時候，他們對文章的理解不準(zhǔn)確，不是他們沒有那個理解能力，而是他們根本沒有深入去思考。在思考中，我們還要運(yùn)用聯(lián)想、對比，加深自己的閱讀體驗(yàn)。

雖然閱讀能力的提高不可能在一朝一夕之間完成，但只要我們能堅(jiān)持不懈地從點(diǎn)滴做起，那一定是可以讓學(xué)生的閱讀得到一個飛躍的。