◎劉利利

民間傳統(tǒng)游戲種類豐富，形式多樣，賦予濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為幼兒創(chuàng)造力的提高營造了很好的機會。在幼兒教育工作中應該充分利用民間傳統(tǒng)游戲這一寶貴資源，充分發(fā)揮出其教育價值。

一、客家傳統(tǒng)游戲融入幼兒教育的重要性

愛玩游戲是孩子的天性，因此幼兒教師需要充分認識到游戲發(fā)揮出的重要作用，關注對幼兒課程教學游戲的研究，設計出與課程內(nèi)容有關的游戲，巧妙地將這些游戲融入到課程之中。珠三角地區(qū)是與客家文化分不開的，這些地區(qū)的人從小就接受著客家傳統(tǒng)文化的熏陶，其中的幼兒對客家傳統(tǒng)游戲也非常親切，這種情況下如何可以將這些客家傳統(tǒng)游戲和課程教學融合起來，可以更容易地觸碰到幼兒的興奮點，從而提升教學的感染力。

二、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教學融合的現(xiàn)狀

很多幼兒園對游戲的認識并不深刻。教師缺少對游戲內(nèi)容的全面考慮，在不了解游戲是否符合幼兒成長與發(fā)展的前提下組織安排游戲。沒有站在幼兒的角度上組織游戲，嚴重扼殺了幼兒在游戲上的積極性和主動性，因此出現(xiàn)了大量做無用功的現(xiàn)象。與此同時，很多地區(qū)出現(xiàn)了游戲功能單一、游戲形式固化等問題。另外，很多幼兒教師會選擇讓幼兒自主開展活動，忽視了對幼兒的關注與引導，導致幼兒們無法在游戲中獲得更好的成長與發(fā)展。

三、在客家傳統(tǒng)游戲依托下培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

（一）創(chuàng)造環(huán)境，營造客家傳統(tǒng)文化氛圍

環(huán)境作為非常重要的教育資源，教師通過對環(huán)境的有效利用以及為學生創(chuàng)設相關的環(huán)境，能夠有效促進幼兒實現(xiàn)健康的成長與發(fā)展。所以，為了更好地在幼兒教育中發(fā)揮出環(huán)境的重要作用，教師可以以鄉(xiāng)土文化資源為依托，為幼兒創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，通過環(huán)境創(chuàng)設的方式營造文化氛圍。例如，充分利用幼兒園外墻，將富有教育意義，且可體現(xiàn)客家文化的照片噴繪在上面，這樣幼兒在活動、休息時，就可以在幼兒園走廊、活動室內(nèi)外的墻上，透過那一幅幅可以體現(xiàn)出客家風情的圖片，感受到來自客家傳統(tǒng)文化的熏陶，使幼兒感覺仿佛置身在客家人的大家庭中。

（二）利用客家語言游戲發(fā)展幼兒表達能力

為了幫助幼兒更好地適應幼兒園生活，教師可以運用吟唱客家傳統(tǒng)語言游戲的方式，來發(fā)展幼兒語言表達能力，引導他們學會如何運用語言與人交往，從而對交往產(chǎn)生興趣，并且愉快地投入到幼兒園生活之中。例如，《羊咪嘛，咯嚨咯》《小郎讀書》《月光光秀才郎》都是在客家族群中廣為流傳的童謠，它們不僅語言通俗易懂，而且讀起來非常朗朗上口，將其應用到幼兒教學中，可以幫助幼兒理解詞語，從而清楚地、連貫地將自己的想法表達出來。另外，很多客家童謠也可以用來幫助幼兒理解口頭語言。

（三）通過客家傳統(tǒng)小游戲培養(yǎng)幼兒自主性

幼兒園為幼兒安排了一日生活的教育內(nèi)容，在學習上與生活上，如果他們遇到了困難，都會得到老師的及時幫助。但是小學生不一樣，他們與幼兒相比學習和生活都相對獨立，只有課上跟著老師學習，其他時間都需要自主管理，因此對于即將升入小學的幼兒來說，為了更好地培養(yǎng)他們的自主性，我們可以充分發(fā)揮出客家傳統(tǒng)游戲的趣味性、娛樂性特點，在大班下學期為學生設計一些客家傳統(tǒng)小游戲。

（四）巧用客家傳統(tǒng)智力游戲發(fā)散幼兒思維

幼兒的求知欲非常強，他們對很多游戲都感興趣，因此我們嘗試將客家傳統(tǒng)智力游戲融入到幼兒教育中，旨在挖掘他們的智力潛能，更好地提升他們的創(chuàng)造性。撲棋是一種比較典型的客家智力游戲，它可以就地取材，學起來也很簡單，受到了客家孩子們的喜愛，玩這項游戲時，僅需隨手在平整的地面畫一個棋盤，然后就可以在兩人之間對壘，雖然玩法非常簡單，但是要想玩好卻很考驗下棋者的判斷力與反應力。如果不動腦筋一步走錯了，那就是滿盤皆輸，因此每走一步之前都要想一想后續(xù)的策略，也就是說“走一步看三步”。事實證明，這類游戲在幼兒教育中，對鍛煉幼兒的應變能力與推理能力非常有利。

結語

客家傳統(tǒng)游戲非常多，像彈珠、陀螺、竹蜻蜓、跳繩等，充分挖掘出這些游戲與幼兒教育融合起來，或者根據(jù)幼兒心理改變、創(chuàng)新這些傳統(tǒng)游戲，可以將客家傳統(tǒng)游戲中展現(xiàn)出的時代發(fā)展脈搏展示出來，不僅增強了幼兒課程教學的鄉(xiāng)土性，同時也提升了教學的親切感與趣味性，非常符合幼兒的心理需求，對于推進幼兒身心健康發(fā)展非常有利。