蒙光波

（平塘縣第三中學，貴州 黔南 558300）

近些年來，國家的科技實力不斷增強，教學的模式和手段逐漸趨于多元化，其中多媒體技術發(fā)揮了關鍵的作用。教學通過利用多媒體技術，使課堂變得生動有趣，增強學生對于知識的接受程度。本文就多媒體技術在初中語文教學中的應用進行了思考和分析。

一、多媒體技術在初中教學中的意義

在初中語文教學中通過應用多媒體技術，可以擴展獲得信息的途徑，促進學生積累知識，并能有效地提高學生應用知識和信息的能力。在多媒體技術教學中，通過應用大量的信息技術，其獲得信息的途徑不局限于書本，可以獲取更加豐富的知識資源，滿足學生的需求。應用多媒體技術可以營造輕松、愉快的教學環(huán)境。在教學的過程中，尤其是在古詩詞講解的過程中，僅僅通過教師的講解，學生是無法了解其意境的，但是教師可以應用多媒體技術，通過播放視頻、音頻等將文本中的意境呈現(xiàn)出來。教師可以引導學生在該意境中對作者的思想情感等進行思考，而學生在意境中也能更容易理解文章本意，從而實現(xiàn)課堂教學目標。還有因為在教學中，學生性格、基礎等因素的不同，會導致學生存在一定的差異，如果教師忽略了學生之間的差異性進行教學，往往就會使部分學生不能完全接受教學內(nèi)容，學生的成績差異、人文素養(yǎng)差異也越來越大。因此，在初中語文教學中應用多媒體，可以幫助學生更好地掌握初中語文基礎知識。在傳統(tǒng)的初中語文教學中集中聽覺來展開教學活動，多媒體教學則通過調(diào)動學生的聽覺、視覺等多重感官感覺來參與到課堂教學中，并為學生留出足夠的空間，學生能夠根據(jù)自己的實際情況，尋找適合自己的學習途徑。

二、多媒體技術具體應用策略

（一）多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

在初中語文應用多媒體技術過程中，不可拋棄傳統(tǒng)的語文教學模式，而應該在傳統(tǒng)的語文教學基礎上，以現(xiàn)代化的多媒體技術手段為輔助，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，提高初中語文的教學效率。多媒體技術與傳統(tǒng)教學的結(jié)合，才能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，才能保證傳統(tǒng)教學的長處，使得初中語文多媒體教學更加生動有趣，也幫助教師更好地實現(xiàn)自己的教學目標。但是，在實際的語文課堂教學中，多媒體的應用以及多媒體和傳統(tǒng)教學的結(jié)合都存在一定的問題，因此初中語文教師應該在傳統(tǒng)教學設計的基礎上進行創(chuàng)新，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。除此外，教師還要明白一點，那就是不是所有的課本內(nèi)容都需要進入課件的，有些知識的傳達應該是水到渠成的，比如生詞的認識過程、成語的釋義等，可以在授課中漸漸使得學生理解。而對于那些涉及到文化、文學、地理、風情的知識，則需要通過多媒體的方式加以解釋，讓學生在一個輕松愉快的氛圍中學到知識。傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結(jié)合是需要更多的實踐來加以磨合，使得多媒體技術能夠真正給學生帶來益處，幫助學生提高語文能力以及語文素養(yǎng)。

（二）正確看待多媒體教學在初中語文教學中的地位

因為在語文教學中應用多媒體是在近年來才逐漸興起的，因此教師和學生還處在一個探索的階段，有些教師和學生對多媒體在語文教學中的地位認識還存在一定的缺陷，這也就導致在初中語文教學中應用多媒體教學存在不少的問題。因此，就需要教師能夠認識到，多媒體只是作為一種輔助語文教學工作開展的教學工具。在語文教學中應用多媒體教學，是為了能夠拓寬知識面，進一步培養(yǎng)學生的語文能力，從整體上提高學生的語文學習水平。教師在應用多媒體開展初中語文教學的時候，就要合理地應用其優(yōu)勢開展教學。

（三）恰當運用多媒體技術創(chuàng)造課堂情境

在新課改的引導下，多媒體可以在更大程度上優(yōu)化現(xiàn)有的語文課堂，同時也提升了語文課的全面質(zhì)量。教師借助多媒體，能夠創(chuàng)造新穎的語文課情境，讓學生們感覺到強烈的探求欲望。多媒體具備獨特的技術手段，可以用來創(chuàng)造情境。師生充分融入情境，就能夠進入特定的課堂氛圍內(nèi)。這樣做，就擺脫了單調(diào)和枯燥的語文課氣氛，為語文課增添了更多樂趣。教師可以在備課時制作特定的視頻，然后帶到課堂上為同學們播放。在制作視頻時，插入的聲音以及滾動的圖案都要符合特定的課文背景，用這種方式來渲染氣氛。在播放過程中，視頻能夠引發(fā)很強烈的感情共鳴，師生共同融入課文氣氛中。通過這種方式，讓學生聯(lián)想平日生活中的父愛，進而也加深了對于課文本身的印象。

（四）利用現(xiàn)成網(wǎng)絡資源，開放課堂教學

教學中教師要整合并開發(fā)課程資源，積極引導學生開展網(wǎng)上合作與交流，共享網(wǎng)絡資源來拓展語文學習空間，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽大量信息，了解更多知識。例如通過多媒體，引導學生從網(wǎng)上搜集到許多樹木、森林、良田被毀壞、侵占的資料，還搜集了海嘯等自然災害的資料。那些令人觸目驚心的數(shù)字、慘不忍睹的圖片使學生真切地感受到了大自然被破壞的嚴重性，自然而然地滋生并增強了保護自然、保護環(huán)境的意識。

結(jié)語：

總之，多媒體越來越多地出現(xiàn)在初中語文教學中，隨著人們對多媒體技術的接受度越來越高，多媒體也漸漸成為語文教學中不可或缺的一部分。多媒體教學增添了語文教學的趣味，調(diào)動了學生學習語文學科的積極性，使得語文知識變得形象生動，充滿趣味。但是，多媒體教學還是要把握度的，教師要安排好多媒體教學，不能使其喧賓奪主，無益反害。教師要不斷提升自我，以合理利用好多媒體教學。