袁彩

(吉林省長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)山鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 長春 130125)

由于動手操作活動是我們目前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的教學(xué)方式之一，也是促進(jìn)小學(xué)生理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的最新捷徑?，F(xiàn)階段我們小學(xué)學(xué)校的孩子其特點(diǎn)都是活潑好動、好奇心強(qiáng)，對社會現(xiàn)實(shí)生活相對來說，見多識廣。因?yàn)檫@個階段正是他們對新生事物的認(rèn)識，處于由直觀形象思維提高到邏輯抽象思維的過渡時期，在這個過渡時期，孩子們很大程度上是依賴動作行為上升到大腦思考行為的，靠親自動手的直觀感知來獲得豐富的抽象知識。所以，在目前的小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用動手操作活動，可以使極其抽象的數(shù)學(xué)課題具體化、形象化和生活化，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這是小學(xué)生在課堂上獲取數(shù)學(xué)知識的重要方式，也是小學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的重要途徑。本文根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下方法，來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、運(yùn)用動手操作活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多年來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上一直是枯燥無味的，由于現(xiàn)在的小學(xué)生性格活潑好動特點(diǎn)，復(fù)雜的抽象的數(shù)學(xué)知識很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，老師引入動手操作活動可以提起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起著巨大的推動作用，學(xué)生由被動的“要我學(xué)”現(xiàn)象變成主動的“我要學(xué)”現(xiàn)象。在課堂上加強(qiáng)小學(xué)生的自身實(shí)際操作，增加他們的參與活動。同時，激發(fā)他們的感官參與并結(jié)合其親自動手操作數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生們在濃厚的興趣中，自覺的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、運(yùn)用動手操作活動，提高小學(xué)生思維能力

由于小學(xué)生的年齡尚處于發(fā)育時期，他們的思維能力限制了小學(xué)生們的思考范圍，顯得非常幼稚、狹隘。引導(dǎo)小學(xué)生動手操作活動，是培養(yǎng)小學(xué)生的課堂思考能力重要途徑之一。啟發(fā)小學(xué)生善于動腦筋思考數(shù)學(xué)問題，這僅僅是培養(yǎng)小學(xué)生提高思維能力的第一步，但最重要的一步就是為小學(xué)生思考問題的提供方法，尋找解決數(shù)學(xué)問題的有效途徑。由于小學(xué)生年齡限制，邏輯思維不強(qiáng)，思考數(shù)學(xué)問題時，常常帶有一定的盲目性，表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目束手無策甚至有時思不擇路，或急于求成現(xiàn)象。因此要發(fā)展和提高小學(xué)生的思維能力，老師就需要在課堂上運(yùn)用動手操作活動來加強(qiáng)和改善學(xué)生們的思維方式。因此，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生的動手操作活動，引導(dǎo)小學(xué)生對感性的事物，通過思維思考逐步上升為理性知識，將其抽象的數(shù)學(xué)思維通過具體形象的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向抽象思維的發(fā)展。幫助小學(xué)生們開啟智慧之門，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，為其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用動手操作活動，豐富小學(xué)生的表象

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展小學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等方面的教育。發(fā)展小學(xué)生的抽象概括能力，豐富小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富表象。因?yàn)樾W(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，對深奧的數(shù)學(xué)知識很難理解，甚至錯誤百出，表象思維也會出現(xiàn)障礙。在這個階段，小學(xué)生們肯定會無法接受老師繼續(xù)在課堂上講解抽象的數(shù)學(xué)知識，但如果老師直接引入動手操作活動，使抽象的數(shù)學(xué)知識迅速上升到理性認(rèn)識，加深了小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表象。

四、運(yùn)用動手操作活動，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造。也就是說由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。我們教師的主要任務(wù)就是想辦法引導(dǎo)和幫助小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種再創(chuàng)造方法，改變以往的老師把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識在課堂上強(qiáng)壓式灌輸給小學(xué)生的方式。在課堂上開展動手操作活動，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，這也是小學(xué)生后續(xù)發(fā)展擴(kuò)大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要條件。

五、在動手操作中，促進(jìn)學(xué)生探究新知

在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)課程中數(shù)字、圖形及其空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程，通過運(yùn)用動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺提高能力。動手操作活動其主要目的就是為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提供一個實(shí)踐、探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)良好的具體環(huán)境，通過對小學(xué)生眼睛視覺、耳朵聽覺在抽象化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，而且還要經(jīng)過動手、動腦、動口等具體操作方式，積極去探索、去發(fā)現(xiàn)、去掌握數(shù)學(xué)知識，使每個小學(xué)生都能參與到追求新的數(shù)學(xué)知識的活動中來，以達(dá)到使小學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的最終目的。

結(jié)束語：

總而言之，運(yùn)用動手操作活動激活小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，既是小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和積極融入課堂的最佳方法，又是發(fā)展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高能力的重要因素。因此，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，首先為小學(xué)生設(shè)計合適的動手操作活動的具體方案，然后讓小學(xué)生在活動中對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生親切感、熟悉感，并增加師生的感情溝通，從而更積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識，也提高了老師在課堂上的教學(xué)水平。