趙陽

（河南省南陽市西峽縣城區(qū)第一小學(xué)，河南 南陽 474500）

小學(xué)生的語言素養(yǎng)至少包括語言能力、語言積累、語言知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、認(rèn)知能力和人文素質(zhì)。語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語言素養(yǎng)的主要途徑。語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要陣地。閱讀教學(xué)在整個(gè)漢語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它是語言知識(shí)積累的保證，是提高語言素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，是小學(xué)語文教師面臨的一個(gè)不可避免的問題。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有賴于閱讀教學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面提高學(xué)生閱讀教學(xué)的語言素養(yǎng)。

一、合理選擇閱讀材料

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平、心理需求和年齡特征等方面提供材料，以滿足學(xué)生的興趣和可接受性，使他們體驗(yàn)到親密和閱讀。興趣和成就。

例如，對于初中生，老師可以推薦簡單、生動(dòng)、有趣的讀物，如《恐龍的溫馨故事繪本》《小企鵝心靈成長故事》《文字的奧秘》等。這些作品將生動(dòng)的語言和文字與直觀的圖畫書相結(jié)合，將抽象知識(shí)與生動(dòng)的故事情節(jié)相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對于六年級(jí)的學(xué)生，老師可以向他們推薦一些書籍，如《女生日記》《青少年百科知識(shí)》《非法智慧》等。這些作品將以簡單的方式呈現(xiàn)一些智慧、文學(xué)、技術(shù)和思想內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中思考、感受和學(xué)習(xí)。玩得高興。

二、教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力

在閱讀中，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，并教他們一些閱讀方法是非常重要的。我們知道，課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的正確使用，可以使學(xué)生掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)自我意識(shí)，養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有目的地、應(yīng)要求并在一定程度上閱讀。例如，第一階段是第一次閱讀，要求學(xué)生正確讀音，消除發(fā)音障礙，閱讀和思考，圈出生詞，標(biāo)記問題，明確閱讀目的，使學(xué)生在閱讀過程中能夠仔細(xì)閱讀和積極思考。第二階段的閱讀要求學(xué)生理解整個(gè)課文。首先，學(xué)生提問或老師提問。讓學(xué)生通過閱讀、閱讀、閱讀和閱讀比賽來閱讀問題、閱讀問題和獨(dú)立思考。在討論這個(gè)問題時(shí)，重點(diǎn)領(lǐng)域的教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自律性、自我意識(shí)和自明能力。同時(shí)也反映了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體性。第三層次的閱讀要求學(xué)生把自己的情緒集中在閱讀上。此時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和策略進(jìn)行閱讀。學(xué)生在愉快的閱讀中獲得了初步的情感體驗(yàn)，因此他們可以愉快地學(xué)習(xí)漢語。第四個(gè)層次是指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在本課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式閱讀、閱讀、發(fā)言和評(píng)論自己喜歡的句子或段落。學(xué)生身心放松，思維活躍，閱讀獨(dú)立，個(gè)性發(fā)展。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 提高學(xué)生閱讀能力

每一個(gè)好的態(tài)度和方法都應(yīng)該成為習(xí)慣。只有當(dāng)你成為一個(gè)習(xí)慣，你才能在任何時(shí)候找到一個(gè)好的態(tài)度。一個(gè)好的方法可以隨時(shí)隨地使用，就好像你生來就有一輩子一樣?！闭Z文教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，“在閱讀過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的課外閱讀搭建“習(xí)慣橋梁”。只有通過閱讀更多的作品和培養(yǎng)更多的語言意識(shí)，我們才能控制語言和寫作?！薄盀榱伺囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣，有必要多閱讀。同時(shí)，為了豐富你的生活，有必要多讀書?！蔽覀儜?yīng)該讀很多書，學(xué)習(xí)精神食糧。當(dāng)你想到某件事時(shí)，你可能希望在任何時(shí)候?qū)懴聛戆阉鼡炱饋?。這是一個(gè)讀書筆記。當(dāng)你思考這個(gè)問題的時(shí)候，你往往會(huì)感到困惑和含糊不清；當(dāng)你寫下來的時(shí)候，你必須有條理和實(shí)用性，所以閱讀筆記是一個(gè)很好的方法來敦促你仔細(xì)閱讀它。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圈，寫提綱，記筆記，寫下自己的閱讀經(jīng)歷，寫下自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。畫圓圈是為了標(biāo)出你讀過的書。積累包括記筆記、摘錄、寫作經(jīng)驗(yàn)、剪報(bào)等，經(jīng)過一段時(shí)間的課外閱讀，學(xué)生有意識(shí)地總結(jié)和仔細(xì)計(jì)算。因此，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀整本書，養(yǎng)成從頭到尾閱讀的良好習(xí)慣。這有助于把握人物性格和故事的起伏，從而形成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣。

四、拓寬學(xué)生閱讀的范圍，提高學(xué)生的文化積淀

閱讀文學(xué)作品，不僅需要理解詞語的含義和語法規(guī)則，而且需要培養(yǎng)一代又一代的良好精神感染力。它依靠情感來激發(fā)情感，依靠智慧來激發(fā)智慧。但是，這不能用文本分析來代替。因此，新的教學(xué)大綱要求學(xué)生課后定期定量閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求。從參與文本的選擇出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代文學(xué)界優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們推薦參考書目，從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行推薦：第一，我們的作品以參與語文教科書，尤其是基礎(chǔ)教科書，作為重點(diǎn)推薦，使學(xué)生能夠閱讀相關(guān)的工作文本，并深化課堂教學(xué)。繼承人對案文的理解。第二，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，推薦當(dāng)代文學(xué)界的優(yōu)秀作品，貼近生活。如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、高考優(yōu)秀作品等。這兩部精選作品被編纂成參考書目并分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)盲目被動(dòng)。第三，我們還建議向?qū)W生借閱報(bào)紙和雜志。信息豐富，并與教科書同步。我們經(jīng)常安排學(xué)生在閱讀課或課余時(shí)間閱讀。通過閱讀、思考和觀察，他們可以領(lǐng)略到文章中的智、真、善與丑，并教會(huì)人們分辨真假、以惡報(bào)善。這樣的人的素質(zhì)、素質(zhì)和內(nèi)涵都得到了提高。

結(jié)束語：

作為小學(xué)語文教師，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。因此，在閱讀教學(xué)中，必須教育學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極思維，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的文化積累。只有這樣，才能完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)的目的。